安塞腰鼓

使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在？ 从句式上说：

(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘‘隋”“没命”用得好，好在

(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们 (3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别 从修辞上说：

(1)文章中排比用得好，好在

(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在 (3)文中的反复用得好，好在 从写法上说：

(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了

(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在 (3)文中开头的静态描写好，好在

第三板块：进一步的美读训练，明确主题

5、可以模仿合唱的形式。1—4自然段和28—30自然段由女生读。5—27自然段主体部分老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的13、17、22、24自然段，由男生读。

（目的：指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生命力的赞美之情。）

6、本文所要表现的主题是什么？划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话： 歌颂

三、布置作业 找出自己喜欢的段落，熟读成诵。 四、个性化备课

五、教学反思

《安塞腰鼓》导学案(鲁教版八年级上册)

安塞腰鼓导学提纲

课型：新授 编者： 执笔人： 【学习目标】：

1. 有感情的朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 2. 理解文中短剧的运用及排比、反复的作用。 3. 感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。 【重点】：理解排比、反复的作用，精读重点句子。 【难点】：引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 【学习过程】： 课前预习

1. 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解特有的文内涵 2. 查阅工具书，掌握生字。

旋（ ）风 瞳（ ）仁 恬（ ）静亢奋 晦（ ）暗 羁（ ）绊 烧灼（ ） 冗（ ）杂 蓦（ ）然 戛（ ）然而止 磅礴（ ）（ ） 3. 联系上下文，体会下列词语的意思： （1） 忘情： （2） 闪射： （3） 亢奋：

（4） 晦暗： （5） 烧灼： （6） 淋漓：

4. 朗读课文，体味作品的情感、语调；感悟作品的语言魅力。 课堂学习 一、 情景导入：

俗语说：“一方水土养育一方人，一方山水游一方风情。”产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷，雄浑，动力十足。今天，我们就跟随作家刘成章一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 二、 自主合作学习 1、 出示学习目标：、

（1） 有感情地朗读课文，学会抓重点句子赏析。 （2） 理解文中短句的运用及排比、反复的作用。 （3） 感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。 2.交流预习情况，展示预习成果。 （1）小组交流订正字词。

（2）请同学朗读课文，或自己喜欢的段落，与大家分享。 （3）请同学交流有关安塞腰鼓的资料，资源共享。 3、再朗读课文，自主完成。

（1）读了课文后，你认为安塞腰鼓游什么特点？用一个词写出你的感受。

（2）课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，请找出这句话，并说下运用了什么修辞？有什么作用？这是作者对安塞腰鼓的评价，读了课文后，请说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里？

（3）画出文中高度概况安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：

4、交流点拨，精读课文深入思考。

（1）安塞腰鼓表演的是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪些修辞手法带来的？请从文中找出品味。 （2）课文中大量排比的运用，对描写场面、表达感情起了什么作用？ （3）这是一篇大气磅礴的好文章，赏析句子，理解括号内问题。先小组合作，然后班内交流。

A、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”

（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？使什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）

B、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”

（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）

C、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。” （为什么“多水的江南” 打不得这样的腰鼓？） D、“耳畔是一声渺远的鸡啼。” （为什么听到这样的“鸡啼”？）

(4)联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，主要的阅读才是一种精神享受！请同学们用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了。。。。。。 三、点拨讲解：

排比：营造了一种有力的气势，使语言形式与舞蹈内容相统一。

反复：使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言表达力。 短句：有力地表现了不可遏制的生命力，读起来铿锵激昂。 板书： 安塞腰鼓

舞蹈特点：气势磅礴 生命的力量 内容 语言特点：排比 加强气势 反复 加强韵律 形式 短句 铿锵激昂

四、 练习测评

1、 给下面的词配上一个同义词。 火烈（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 搏击（ ） 辐射（ ）

2、试用“________________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容。）

3、请仿照给出的例句格式，完成句子。

例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变成燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即便的亢奋了。

仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等）

使______________________________________________， 使______________________________________________。 4、读了课文后，你认为安塞腰鼓有什么象征意义？ 五、布置作业：

1、 试从多角度考虑，作者在《安塞腰鼓》这篇文章中想要表达什么？

2、 西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么还要如此歌颂西北汉子呢？联系当今“走进西部，开发西部”的现实，谈谈你的看法。

附：答案 课前预习

2 、xuàn tóng tián kàng huì jīzhuá róng m? jiá pángbó 3、（1）忘情：不能节制自己的感情。 （2）闪射：闪耀，放出（光芒） （3）亢奋:极度兴奋。

（4）晦暗：昏暗、不明显。 （5）烧灼：烧、烫、使受伤。

（6）淋漓：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。 一、自主合作学习

3、（1）交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！

（2）好一个安塞腰鼓！反复。：“好一个安塞腰鼓！”出现四次，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展，还提示了文章的内容层次；这句中的“好一个”抒发了对安塞腰鼓的赞美之情，可以说是文章的抒情线索。

说说你所感受的安塞腰鼓好在哪里： 生命的激昂和宣泄

“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就像那片高粱”，在“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”地沸腾着生命的激情；年轻的生命“朴实”，不做作不招摇不浮耀，像“高粱”一样无华而茁壮，自然健康；这样的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的、完完全全的生命。这样的生命奔腾踊跃于“黄土高原上”，古老的沟壑、纵横的土地，承载着这样年轻热烈完美的生命，“安塞腰鼓”给予他们宣泄的形式。