半日活动案例 - 图文

半日活动案例

班级大二班 人数54时间2014年5月 活动名称 环节准备 环节、目标、内容、活动过程及指导重点 1.热情接待，鼓励幼儿主动向老师问好2.检查幼儿安全、卫生及健康状况。3.与幼儿亲反思 幼儿情绪稳定，并有礼貌的跟老师打招呼。幼儿健康状况良好。个别孩子能完整表达想要说的内容。 晨间活动 体温表 切谈话。 各类图引导幼儿在游戏时能认识简单的汉字并懂得书、字卡 他的意思。 这一内容，一方面是考虑到大班上学期了，另一方面也为幼儿的语言发展和阅读能力的发展做铺垫。光梓敬是我班识字较多的孩子之一，一个故事他能差不多念完，因此他特讲评时，他总能把自己用认识的词语造成好听的句子给大家听，其他孩子看到了，也增赵凯繁等几个孩子还象小老师一样，教他们认字，造句，他们自己也觉得很开心，很满足，因为他也当了一回“小老师”。 幼儿对认字的活动开始时兴趣不大，但是当会认字讲故事时，本领那么大，也会跃跃欲试，但怎样让更多的孩子去学一学呢？我们范”的方法，用“小老师”也就是小朋友教小们的玩中认字，老师不直接参与，而只是讲评时，和他们一起分享经验，所以这样的方式不错，幼儿的接受程度也可以，在以后的其他区域的活动开展指导也可以借鉴。 活动实录：在语言区我们增设了“识字造句”看到别人回自己看书，“榜样示喜欢到语言区去，把认识的字再组合成词语，第一想到便是语言区添了兴趣，越来越愿意去语言区了。宋恒立、朋友，一起去学，再他 区域活动 废旧盒1．发展幼儿的动手制作能力，会用废旧材料子、记号制作简单玩具， 2．培养幼儿的合作意识，笔、剪刀、愿意与他人共同活动。 油画棒、双面胶 孩子对于新鲜、有趣的东西特别能吸引她们的注意，而对于废旧材料的制作，不象手工纸那样色彩鲜艳，漂亮，她们的制作难度也增加了，这一点有所忽视，不是所有的废旧材料都能利用，要考虑到她们的接受程度。孩子往往都有一种霸占欲，合作意识，分享商量都较淡薄，在手工制行时，她们不太会自己找伙伴来解决，也作中一美工区 活动实录：这些废旧材料对于孩子们的吸引力开始时不是很大，怎么让破破的东西来变成房屋呢？温佳琪有点无从下手，拿者记号笔虽然画出了窗户，总不是很象，对于废旧材料的利用也不会，于是我动手和她一起合作，我负责剪（戳洞），她负责画贴，没多久一幢漂亮的房子像摸象样了，于是同桌的孩子们，也都自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。孩子们都有了自己的任务，主意也多了，智慧也更多了。 个人的智慧不直接影响了制作效果，在这方面以后应加强引导。 布置照相馆 1、培养参与角色游戏的兴趣，积极参与并从中体验到游戏的乐趣。2、鼓励幼儿以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力、创造力。 活动实录：角色游戏开始了，王枢渊戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀！我们的挂历照可好看了。”在她的鼓动下果然有客人走了进来。“我想拍这样的照片，”郭月莹指着桌上的台历照说。枢渊马上热情相迎，从照相馆游戏中可看出，大班孩子的角色游戏，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，情节较复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。并且还有了角色区并把小猪道具递给了郭月莹。“好的，来笑游戏一下，我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。初步的规则意识。过程中我也发现了现此时一旁的张思盈说：“我也拍一张，但我有的游戏材料已不能要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。琳满足幼儿游戏情节发琳一时为难起来，说：这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”张思盈说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。 琳琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。 2.积极动各类积木 1.能够发挥想象大胆搭建表现公园。脑，与同伴合作，大胆表达自己的意见。 经过一学期建构活动的开展，孩子们已经基本能够看图纸进行搭建。在此基础上，幼儿活动实录：高静娜拿起一边的图纸说：“我们搭这个吧，漂亮的房子！”“我觉得这像一座亭子，我在公园见到过。”一旁的梦洁认真地看着搭建的积木说。”孩子们七醉八舌地说了起来。这时顺驿小声嘀咕道：“这个积木太大根据学习、生活的经验，鼓励幼儿进行大胆创造，想象力、合作意识得到进一步发展。 展的需要了。游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，在照相馆中的小道具显然是平乏的。 建构区 了，不好搭的。”孩子们一下子都沉默了下来。“那我们请小建筑工人们当园丁，用小积木搭树、花、草，我们用大积木搭公园里的建筑物，好吗？”有人提议道。“好的，集体赞成。 各类报1.了解生活中常见的几种报纸。2.通过用剪纸、剪刀、刀剪刊头，粘贴刊头，培养幼儿观察比较文字的能力。 固体胶 这段时期的幼儿非常喜欢使用剪刀，幼儿有了一定的审美标准，并能大胆的表达出来。我在活动中尊重幼儿的想法，并根据幼儿的提议及时的修改活动。开始时幼儿并不是认识报纸的刊头才找到位置的，有许多幼儿是根据文字的形状进行匹配。幼儿在和同伴的交流讨论中逐渐认识了操作区更多的报纸名称。 活动实录：在操作活动时，幼儿开始寻找小刊头，还有的幼儿用剪刀对教师提供的小刊头进行修剪。我询问；“你为什么要把小刊头剪得这么小？”“墙上的大刊头多整齐呀，我们要把小刊头也剪成长方形。”“我觉得边上的不漂亮。”（经过幼儿修剪过的小刊头确实比原来漂亮。）幼儿把修剪好的小刊头抓在手上，“你这是什么报纸呀？”“我不知道，我找到它的好朋友了，它们长得一样的。”“我知道，这是《昔阳报》。”另一个小朋友说道。“有什么了不起，我认识这个。”一幼儿指着大刊头说，“这是《人民日报》。”两个孩子你一言，我一语说了起来，过了一会儿，我在询问时，发现两个人都认识了四五种报纸。 教育活动（一 ）1.幼儿目标：1. 仔细观察图片，能根据画面的多种本次活动，为了帮助幼已认识信息,大胆,合理的进行推测和讲述. 儿主动学习，我用了以过信，2. 感受在生病时朋友间互相关心、互相帮助下两种方法策略：

了解信的美妙情感. 1.看图推测策略的基本过程：

1）分层出示我分了两格式。 1.出示课件信封图:小朋友看,这是谁的信?是个层次出示图片。第一2.多媒谁写给小兔的信呢?

层是3张图逐图出示，体课件

师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的一开始的3张图是有情信?

节的，分开出示，能让

师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的孩子逐渐学会观察画是收信人的名字,而右下角写的是寄信人的面，学会从图上的信息名字.

中推测出故事情节。第（ 环节设计意图：这个环节，本来我想以故二层的四张图片一下事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好子出示，因为孩子在有朋友知道自己生病了。但后来发现这样孩子了看图的经验后，能学的思维容易分散，不集中，而且问题的开放会自己看图，并完整讲度也不够。所以，后来我就修改为直接出示述。这对孩子来说也是一个大信封，让孩子带着好奇来看到底信里一次挑战。2）突出符说了一件什么事。其实，这个活动内容就等号信息图片上的各种于是借由信的形式展开） 图案和符号都是一种2.读信三部曲。

信息，能够帮助幼儿推 师： 我们来看看，小猫画了什么?

测其中的情节发展。像

教师播放课件，出示信，引导幼儿观察。第一幅中小猫头上有（见图一）师：小朋友刚才都观察的很仔细,晕眩的图案，嘴边有咳看到小猫画了挂盐水,吃药,打针,出汗,咳嗽,嗽的气，旁边有吊水头晕,这些现象都表示,小猫想跟小兔说什么瓶，药瓶，身边站着头呢?

上戴红十字的医生，这 请幼儿个别发言师:哦,原来小猫想跟小些信息都在告诉小朋兔说自己生病了.你看,这张图上说明小猫想友，小猫生病了，可是跟小兔说什么?

身边却没有人来关心 师:你从哪里看出来?

它，所以他心里会产生 请个别幼儿发言(眼泪,嘴角往下)师:那了想法。因此这些信息你觉得小猫心里会想写什么?

符号教师可以稍加突 师:小猫的信写好了,谁来做小猫来读一出，比如用色彩突出，《读这封信. 你可以先和旁边的小朋友说一说.

或用夸张的画法吸引小幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达幼儿的视线。帮助幼儿猫出来。

学会观察不同的符合生要求:幼儿完整讲述三幅图 。 病以便获得正确的信息。

3.讨论并讲述。

了》 师：小兔收到信后，发生了什么事呢? 师:你看,小猫的好朋友在做什么? 师:你觉得小猫现在的心情是怎么样的？你从哪里看出来？

师：小猫受到很多朋友的关心和照顾，感到非常的开心和幸福。谁能看着这几张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事？我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思？请你按照顺序来说说，行吗？

请个别幼儿来讲，鼓励幼儿完整地讲述。 （环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图讲述，但，我其实是分两个层次来进行的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会