(完整word版)2018初中英语教师资格证笔试复习资料

（2）突出学生的主体地位（注重学生综合语言运用能力的培养、重视对学生学习方法的培养）

（3）体现与文化的关联（教学活动设计注重“人文性”的提高、教材注重对文化内容的渗透、教材的话题具有时代气息和教育意义）

6.教学目标：是预期学习者在规定时间之内达到的学习效果，是教育者所期望的学生在认知、情感和技能等方面所达到的程度。我们通常用“能识别、能理解、能运用”等描述中小学外语教学目标

明确教学目标的作用

（1）指导教师对教学方法、技术、媒体的选择和运用 （2）有助于教学结果的测量与评价 （3）引导学生的学习目标

7.确定教学目标的原则

（1）以学生为中心 （2）符合教学规律 （3）符合课程标准 （4）具有全面性 （5）具有阶段性 （6）可测性

8.新课程英语教学总目标：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面反应了“一切为了学生的发展”的目标价值取向、体现了课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。

9.英语教学目标是通过语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识来体现。 10.确定重难点的依据

（1）课程标准 （2）学生学情 （3）知识内容 11.创设教学情境的原则：

开放性原则、生活性原则、价值性原则、时代性原则、趣味性原则、学科性原则、品味性原则、区别性原则。 12.任务型教学活动的设计、自主学习活动的设计、探究学习活动的设计 13.新知学习 （一）导入：（1）对于运用难度较大的语言，可用任务导入 （2）对于情节很复杂的故事，可用情节导入 （3）对于知识性很强的课文，可以用知识导入 （4）对于反映学生生活的课文，可以从本班学生类似的生活经历导入 （5）对于事件性的课文，可借助近期的一条新闻来导入

（二）呈现

（三）语言学习：老师的讲解、例释和学生的操练、巩固 （四）语言学习中的情感、策略、文化指导

14.板书的作用

（1）有助于完成教学目标 （2）有助于突破教学重点和难点 （3）有助于提高学生的英语书写技能 15.板书的类型：线索式板书、提纲式板书、表格式板书、流程式板书

16.教学材料筛选的原则：适时适度的原则、因势利导的原则、化繁为简原则、动态生成原则、因材施教原

17.有效教学的涵义：有效果、有效率、有效益 18.有效教学的原则：

（1）科学性与思想性相统一原则 （2）启发性原则 （3）直观性原则 （4）巩固性原则 （5）循序渐进原则 （6）理论联系实际原则 （7）因材施教原则 （8）教师主导与学生主动相统一的原则

19.有效教学的意义

（1）有利于提高学生学习效率和学习能力 （2）有利于提高学生的非智力因素 （3）有利于提高教师的教学技能和专业化水平 （4）有利于落实素质教育 （5）有利于新课程改革的顺利实施

20.有效课堂教学评价的意义： （1）有利于促进课堂教学改革 （2）有利于加强教师之间的相互交流 （3）有利于促进教师的专业发展 （4）学校管理工作的重要组成部分

21.有效课堂教学评价的基本原则：主体性原则、发展性原则、过程性原则、多元性原则

22.课堂教学评价的指标体系

（一）综合性评价指标 （1）教学理念与设计的评估 （2）教学目标评估 （3）教学过程与方法评估 （4）教学效果评估 （5）教师综合素质的评估

（二）定项评价指标 （1）等级量表 （2）定项描述

第四部分 教学实施与评价

1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。 2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。

3．掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。

4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。

5．掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。

6．了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。 7．了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。

8．了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。

1.课堂教学的操作步骤 组织课堂教学、新知识的讲授、知识巩固、实际运用阶段、布置家庭作业 2.新课程所倡导的教学方法

（一）任务型教学的基本要素1）目标2）内容3）程序（4）输入材料（5）教师和学习者的角色（6）情景 （二）任务型教学的基本过程：

任务前：创设任务情境、呈现学习任务、联想相关知识 任务中：落实任务、体验交流、展示成果 任务后：归纳小结、操练、检查评价

（三）任务型教学的基本原则：真实性原则、形式/功能能原则、连贯性原则、可操作性原则、实用性原则、趣味性原则

3.其他教学方法的选用：

直观法教学法、情境表演法、电化教学法、联想法、启发法

4.语言呈现的方法： （1）利用真实情景呈现 （2）利用肢体语言呈现 （3）利用直观教具呈现 （4）利用电教手段呈现 （5）利用问答呈现 （6）利用故事呈现 （7）利用游戏、角色扮演呈现 （8）语言描述法

5.课堂提问的原则

（1）审时度势，注意适时性 （2）明确目的，具有针对性 （3）循循善诱，注意启发性 （4）角度新颖，激发趣味性 （5）面向全体，注意广泛性 （6）逐层递进，关注探究性 （7）适当肯定，反馈激励性

6.教学反馈的特点： （1）要体现参与度 （2）要体现层次化 （3）要有目的性 （4）要有启发性 （5）要有激励性

7.教学反馈的方法：口头反馈、非语言反馈、书面反馈 8.教师常用的纠错方式：提前纠错、及时纠错、暂缓纠错

9.课堂管理的基本方法 （一）．纪律与行为规范的管理 （二）．课堂教学环境管理 （三）．调控课堂教学过程：调控学生的参与面、控制教学节奏、调控教学反馈 （四）．奖励机制：口头表扬、非物质奖励、物质奖励 （五）．制止不良行为：软管理办法、硬管理办法

10.课堂活动形式的设计原则：交互性、平等性、多样性

11.课堂活动的组织方式： （一）活动主体的多样组合 （二）活动小组的不同组建 （三）活动方式的多样设计

（四）开展教学活动的三个阶段：课前准备阶段、课中实施阶段、课后总结阶段

（五）活动实施的三项策略： （1）抓好“三度”，有效活动：广度、深度、延展度 （2）关注细节，讲究技巧 （3）正确对待口语错误

12.教师的角色：

（1）知识的传授者、技能的示范者和资源的提供者 （2）课堂活动的设计者、组织者和调控者 （3）学生活动的参与者、促进者和评价者

13.作业布置的形式：课时作业、课本剧表演作业、问卷调查作业、采访型作业、开放型作业、实践操作型作业、辩论型作业

14.科学有效地布置初中英语作业：层次性。时效性、适量性 15.教育技术包括：设计、开发、利用、管理和评价五个步骤。

16.完整的教学过程包括教学准备、教学实施和教学评价反思三个环节。 17.教学评价的功能

（1）诊断教学问题 （2）提供反馈信息 （3）调控教学方向（4）检验教学效果 18.英语教学中常用的教学评价有形成性评价和终结性评价。

19.形成性评价：指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。

20.形成性评价的原则：科学性原则、导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则 21.形成性评价的内容：

（1）评价学生学习兴趣的培养程度、 （2）评价学生情感、策略的发展状态

（3）评价学生相应学段所学语言知识和技能的掌握情况 （4）评价学生综合语言技能的运用能力 21.形成性评价的常用方法

（1）量化评价法：调查表、评价量表

（2）质性评价法：优秀作品、概念图、录音或录像、创建与使用成长记录袋、教师观察、访谈、读书笔记、项目和演示

22.终结性评价summative assessment：又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出的评价。终结性评价通常是在一个学程结束时进行，它要以预先设定的教育目标为基础，用来确定教学目标或学习目标达成的程度。

23.终结性评价常用的工具：解释性练习、建构性任务、考试 24.教学反思的内容：

（一）写教学体会：写下自己的成功之处、写下自己的败笔之处 （二）写教学机智：偶发性事件产生智慧的火花

（三）写教学反馈：记录学生的学情、保存学生的创新、分析学生的作业和试卷 （四）写再教设计 25.教学反思的方法：反思日记、叙事研究、行动研究