2020苏教版六年级下册数学教案全册

扇形统计图：清楚地表示出部分量和总量之间的关系。

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第二课时：统计图的选择

教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”;完成练习一第4题。教学目标： 1. 在选择统计图的过程中;进一步掌握三种统计图的特点。

2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析;合理选择合适的统计图来表示相关信息。

3. 在学习过程中;培养学生观察比较;分析推理的能力。

教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。 教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。 教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、复习导入

1、 通过复习三种统计图;让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。 课件出示三种统计图;你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？ 2、 导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题） 二、探索新知 1、初步理解 出示例2

引导学生观察例2中3个统计图;体会在不同的情景中表达的特点和作用。 提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。

统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系;所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量;还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况;因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间;所以用了条形统计图。

进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析;巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）

2、分析问题

学生讨论例2下面的3个问题。 全班汇报交流;并适时的总结。 3、巩固应用

出示第4页的练一练。

学生仔细观察每个统计图;并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

引导学生回答下面的4个问题。

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明确：统计图的选择可以不唯一;选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征;作出适当选择;以达到清晰、直观地描述数据的目的。

三、巩固新知 做练习一的第4题。

学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征;再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）

根据刚才的统计;分析下面的问题。 四、全课小结

1、你知道怎样选择统计图吗？

2、通过这节课的学习;你有什么收获;能谈谈你的体会吗？ 五、布置作业 做基础训练 板书：

条形统计图：直观表现数据的多少。 折线统计图：直观表现数据的增减变化情况。

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第三课时 扇形统计图练习课

教学内容：教材第7～8页的内容。 教学目标：

1、巩固理解扇形统计图的特征;学会简单的数据分析。 2、通过练习;学会合理的选择统计图。 3、加强数学与生活的联系。 4、教学准备：多媒体 教学过程：

一、想一想;填一填。

1、常用的统计图有（ ）统计图;（ ）统计图;（ ）统计图。

2、如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。

学生独立完成后;教师评价归纳。

二、分层练习;强化提高。

1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

A.人离不开水;成年人每天体内47%的水靠喝水获得;39%来自食物含的水;14%来自体内氧化时释放出来的水。

B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 看电视 打球 听音乐 看小说 其他 人数 80 68 74 56 23 C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 身高/cm 125 129 135 140 150 153 A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图 2、练习一第5题。

王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜;各种蔬菜的分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米;你能把下表填吗？

品种 种植面积／平方米 合计 黄瓜 韭菜

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种植面积写完整

萝卜 番茄