英语课程建设方案(new) - 图文

英语学科课程的建设与实施方案 2015.7

一、背景分析 1、教师团队情况分析

我校英语组由10名女教师组成，其中代课教师1名，平均年龄35岁。英语本科专业毕业10人，2人英语硕士在读。常州市骨干教师1名，新北区学科带头人2名，新北区骨干教师4名，校骨干教师2名。

全体英语教师凭着对学生的爱心，对工作的强烈责任心，默默耕耘，老师们精诚合作，教学中的困惑会共同探究；教学中的重任会共同分担，每个英语教师通过自己的一言一行悄然营造着团结协进的团队文化。 2、学生学习情况分析

我校是一所规模较大的农村学校，学生人数2000余人，外来务工人员子女较多，几乎占了全校人数的50%左右，学生的英语知识只能来源于学校英语课程学习，缺乏英语交际分环境，英语课外读物几乎没有，所以学生英语视野很窄，运用英语交际的自信很缺乏，我们英语课程面临如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力这些问题。只有通过对校本课程的开发，才可以使我们的英语课程更能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色，以及家长对子女教育和对学校的期望。 3、学科课程资源情况分析

本校现在英语课程除了国家课程译林版小学英语教材的运用外，我校为学生订阅了多套英语绘本阅读书籍，放置图书馆，供学生借阅，每周五的校本课选修来阅读、住宿班的晚自习，还有学生平时的课余时间，都是学生阅读英语的时间。另外在选修课上，我们的教师还组织学生利用相关的英语学习网站拓展一些常用交际用语的学习。

二、实施理念

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。为了促进学生英语学习可持续性发展、身心和谐发展、全体学生全面发展，学校以以下理论为指南，开发了小学英语拓展式校本课程。

1、人本论（Person’s center）。学生是具有内在学习潜能的（朱纯1999），而其潜能的开发有赖于他的理解和信任。拓展式校本课程充分体现以人为本的教育理念和发展理念。他根据学生的不同水平用好教材，活用教材，最大限度的调动和发挥学生的内在潜能。

2、多元智能理论 。多元智能理论能够帮助教师拓展英语学习空间，建立一个开放式的教育系统，促进人的智能全面发展，拓展式校本课程，为学生思考、探索、发现提供更多更好平台，有利于学生提高英语素养，培养创新精神。

3、“三个面向”理论。邓小平提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。进一步从手段、空间、时间上体现当代教育发展要求，从以上三个方面的拓展和延伸是为了更好的适应每个学生终身的学习需要。

第一，学习空间的拓展，让学生得到不同区域，尤其是从课堂的学习空间拓展到课外的生活空间，校园的学习空间拓展到家庭生活空间，拓展到社会学习实践的空间，让学生受到立体型的学习与教育。

第二，学习时空的拓展，学生的教育是未来的教育，是终身的教育，为此学习手段的拓展要多媒化、网络化、信息化，把学生学习品质的提高和终身学习能力的培养作为学习社会化，社会学习化课程重心，把质的发展作为人的可持续性发展的根本。

在开发小学英语拓展式校本课程中，我校依据以上理论框架，不断地实践、研究、探索，努力开发出具有自己学校特色和小学英语学科特点的校本课程。它以鲜明外语教学为特色，对学生开展多元文化的熏陶。①学科整合最优化。每周开设5节外语课，其中一节是外籍教师口语课，采用多套教材整合的方法来使用教材。《剑桥少儿英语》、《新标准》等教材，还倡导非英语教师用英语与学生相互问候，有时用英语组织课堂教学。②教室环境学习化，设有英语角、图书角、多媒角，用英语连接世界，用图书连接社会，用网络连接未来。③校园环境多元化，中英文标注的、图文并茂的、星星点点的班牌、英语长廊、壁画、名言哲理以及礼貌用语，让学生进入中西合璧的情境里，孩子处于外文、外语的氛围之中，满耳皆外语，满目皆外语，这就使得学习英语有良好的语言环境和丰厚的语言文化资源。④学习内容生活化。英语学习的外延和儿童生活有着密切联系，有效地实施校本课程，对于提高英语教学的效率，激发和培养学生的英语学习兴趣，提升学生的英语素质，有着及其重要的意义。

拓展式校本课程就是立足本校，针对学科特点，通过教学内容的拓展，教学空间的拓展，教学手段的拓展，教学评价内容的拓展，开发与整合课程资源，构建适应学生学习的综合课程。

三、课程目标 （一）课程总目标

1、形成较为熟练的语言技能，丰富的语言知识，体验学习过程的快乐，养成学生良好的英语交际能力；

2、在活动中寻求科学探究的学习方法，形成自己英语学习的策略，有一定的英语认知、调控、交际和搜索资源的策略；

3、能在英语学习中保持持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心，有同伴合作的精神，形成一定的国际视野；

4、在学习中获得文化知识，有自己的文化理解，形成跨文化交际的意识和能力；

（二）年级语言技能目标 语言技能 中年段（一级目标）校本要求 三上 1．能根据所听到内容指认本册书中涉及到的人物，比如家庭成员和本册书中出现的人物，了解他们之间的关系； 2．能听懂教师课堂简短的指令并做出相应的反应； 3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等； 4．能在图片和教师的肢体动作的提示下听三下 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物，例如学习用品、家具、时间、服装等； 2．能听懂教师和同伴课堂简短的要求并做出相应的反应； 3．能根据指令做事情，如：开关门窗、禁止做事情、做学具等； 4．能在学具和同伴、教师的动作提示下听懂简单的对话，能根据问题作出反应。 四上 1．能根据听到的词语识别动物、水果、房间名称和食物等，并能说出名词的数量，注意单复数的使用； 2．能听懂他人的指令和问题，做出准确的反应； 3．能根据指令做事情，如：编改儿歌、表演故事、朗读课文等； 4．能在图片、动作或者录音材料的提示下听懂简单的对话和问四下 1．能根据听到的词语识别有关学科、季节、植物等类别单词，能熟练地辨别物体的数量； 2.能听懂教师课堂指令用语，并能做出恰当的反应； 3．能在情境中理解指令根据指令做事情，如：做宣传海报、季节卡片、简易电话等； 4．能在图片、关键词语的引导下听懂简单的小故事并能根据要听做 懂简单的日常用语并做出反应。 题并做出积极的反应。 1．能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话2．能根据情境熟练、自信地交流How many？How much?有一定的语言能力，； 3．能在一定的情境中相互交流关于自己的能力、所拥有的物品、自己的餐饮要求和自己的玩具等； 4．能根据前后的联系表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢I like??； 5．能够根据他人的表演了解词语或者对话的基本意思，说出单词或者句子； 6．能学唱英语儿童歌曲《Do you like purple grapes》《I can skate and I can jump》《I love my bedroom》和歌谣《Little monkey》《Cakes》《What would you like》《Two fat boys》，并能自己进行简单的创编； 7．能根据简单的描述说出单词或短句。 1．能正确书写四会单词和简单的短语； 2．能根据图片正确地说出单词，并能简单地造句； 3．能在指认物体的前提下熟练地说出所学词语； 4．能给视频的帮助下流利地朗读故事； 求回答相关的问。 1．能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话； 2．能相互致以简单的问候例如Good morning，Would you like ??？等问句； 3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、、家庭成员、性别等； 4．能表达简单的情感说和感觉，如：想要不唱 想要would like； 5．能够根据同伴的肢体语言猜测字母； 6．能学唱英语儿童歌曲《Goodbye》《Family song》《Colour song》《Happy new year》和歌谣《Are you Mike？》《Nice clothes》《For you and me》以及拓展的一些儿歌。 1．能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话2．能在情境中互相用所学句型交际，比如Is this your??？Where’s ??？； 3．能相互交流简单的个人信息，如：自己的年龄、喜好等； 4．能在一定的情境中表达简单的情感和感觉，如：能不能Don’t??； 5．能够根据同伴表演理解对话内容，说出主题； 6．能学唱英语儿童歌曲《Don’t talk》《Where’s the bird？《On the farm 》和歌谣《Open the window》《A ruler》《Don’t be late again》《Wake up ，Eddie》《Who’s the little boy》； 7．能根据图片说出单词或短句。 1．能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话2．能以小组互动的形式大胆、流畅地问候What’s the matter？How are you？； 3．能自如地与同伴交流自己的校园生活情况、能力、身体情况； 4．能根据情境表达自己的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢，舒服不舒服； 5．能够根据教师和同伴的表演猜测故事的内容并积极表达； 6．能学唱英语儿童歌曲《Days of the week》《When do you get up》《What can you see》《A sunny day》和歌谣《Subjects》《Whose cake is this》《Are you ill》《Doctor Wu》并能自己进行简单的创编； 7．能根据句型的描述猜测本册书中的短句。 1．能正确书写短语和句子，格式规范； 2．能根据简笔画说出英文单词，连贯地说一句话； 3．生活情境中根据实物说出所学的单词； 4．能在视频和图片的引导下正确地朗读故事； 1．能正确书写26个字母的大小写； 2．能看图识字母； 3．能在图片和照片的读帮助下正确说出家庭写 成员单词； 4．能在图片的帮助下读准26个字母的发音和cartoon time板块的故事。 1．能正确书写30个单词，能用大小写进行转换； 2．能根据图片识别单词； 3．能在指认物体的前提下认读所学词语； 4．能在图片的帮助下读懂单元中简单的小故事； 5.能按照格式要求正确、美观地书写26个字母的大小写。 5．能根据四线三格的5．能模仿书本的范例要求正确书写单词。 写句子。 1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如I say you do、sign card、Guessing game、number game等； 2．能根据单元的故事与同伴合作做适当的角色表演； 3．能围绕每个单元的Fun time板块在小组内表演简单的英语短剧。 5．能模仿My day、My school等写简短的小练笔。 1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如Greeting game，Guessing game 玩Friend’s name cars； 演 2．能用所学的招呼语视与同伴做简单的角色听 表演； 3．能围绕每个单元story time和cartoon time中进行简单的表演。 1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如Draw and say、Read and say、Guessing game等游戏； 2．能根据主题故事进行角色表演； 3．能在配套软件的基础上根据情境编写简单的剧本，并在小组内进行表演。 1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如Greeting game，Guessing game Friend’s name cars； 2．能做简单的角色表演； 3．能表演简单的英语短剧。 1、正确读出26个英文字母。 2、了解字母中元音和语辅音； 音 3、能模仿磁带和光盘中的语音语调，知道语音有升降调和重音的区别。 1、流利、自信地朗读本册书中每个板块的1、正确读出本单元的1、正确流利地读出本内容。 单词和句型以及课文册书中每个板块的内2、了解元音字母a、内容； 容。 e、i、o的发音和元音2、了解辅音字母b、2、了解辅音字母g、字母组合ee的发音d、r、s、t、m、n的h、l、f、k、x、v、z规律，并能说出学过发音，并能说出学过的发音，并能说出学单词中含有这些因素单词中含有这些因素过单词中含有这些因的单词，进行准确的的单词 素的单词 判断； 3、了解英语节奏和停3、了解英语节奏和停3、了解英语语音包括顿等。 顿、连读等。、 连读、节奏、停顿、语调等现象。 语言技能 高年段（一级目标）校本要求 五上 五下 1、能在直观图片和肢体语言的指引下听懂简单的语音材料，掌握基本的信息； 2、能听懂简单的童话故事《Cinderella》，明白六上 1、能听懂简单的对话，并根据对话回答问题； 2、能在图片的帮助下听懂经典的故事《The king’s new clothes》，并能根据故事拓展现象，六下 1、能听懂日常交际对话和小语篇并将信息正确转换； 2、能听懂简单的寓言故事《The lion and the mouse》，并能抓住主要1、能在图片的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 听 2、能听懂简单的配图小故事《Goldilocks and the three bears》，抓住故事