2017年电大年月《信息技术与教育技术》形成性考核册参考答案

答： 信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。

8、使能目标分析。

答：在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。 第七章

1、布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。

答：从划分标准来看，布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的，加涅的学习结果分类理论在对学习结果进行划分时，不仅考虑了结果的测量，同时阐明了每类学习结果的学习过程，条件及其相互之间的层次关系；从出发点看，布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析， 加涅的学习结果分类理论即适于指导教学结果的测量和评价， 还可以有效地指导教师的教学和学习者的学习；从涉及的范围看，两种分类系统在三大领域的划分系统上完全相同，不同的是用词上的差异。

2、行为目标的编写。

答：用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标， 也就是用可

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观察和可测量的行为来陈述的目标。

3、内部心理与外显行为相结合的目标的编写。

答：首先应明确陈述内在的心理变化，列举若干反映这些内在变化的行为样例。

4、加涅的五成分式目标的编写方法368

答：为使目标精确化，加涅发展了行为目标的思想，提出5成分式目标陈述技术，使行为目标与内在的心理变化有了可以观察的对应关系。其方法的指导思想是：在学习者运用目标能力的具体任务中，观察符合要求的行为。因为只能通过观察学习者的需要应用某种能力的任务中表现出的行为来推断该能力已被习得。

5、试述测试题目的三种形式。

答：回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识，可以逐字逐句地重复，也可以用之间的话释意性地陈述知识。识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案。结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案。

6、说明教学策略设计的工作内容374

答：教学策略设计涉及4方面内容（教学模式或程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体）和包括对4方面内容的选择、决策、开发和整合。

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7、科学探究教学模式。

答： 是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的。 其基本结构包含呈现问题情境，收集信息进行实验，主动解释问题和分析探究模式与类型等 4 个阶段。

8、有意义接受学习的课堂教学模式。

答：它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类。其基本结构：呈现先行组 织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。

9、加涅的指导学习课堂教学过程模式。

答：认为信息加工搓成的学习内部条件是由 8 个有序的阶段组成的：注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这 8 个学习的内部条件， 加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序－9 个教学事件，这也是教学活动的 9 个步骤。

10、试述影响教学媒体选择的因素。

答：教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能。

11、试述教学设计成果评价的五个基本步骤。

答：制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果。

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第八章

1.学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？

答： 制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章；管好、用好教育硬件资源； 有效利用教育软件，收集资源和网络信息；在教学过程中普及、推广教育技术； 组织教育技术的实验研究活动。

2.试述学校教育技术研究课题管理的原则，内容和方法。

答： 原则：科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务性原则。内容：课题的申报和审批、课题的日常管理、课题评估和验收、成果奖励和推广。方法：系统管理方法、目标管理方法、计划管理方法、计量管理方法。

3.试述微格教学活动的组织与实施过程。

答：确定开课形式；选定训练课题；提供范例标准；组织试教录像；指导反馈评价。

4.试述设备设施保管工作的主要内容、方法。

答： 1、设备设施及其它物品是国家和集体的财产，保管人员应当尽职尽责，认真做好工作；2、建立健全管理规章制度；3、积极创建设备设施保管环境，达到防水、 防潮、防生、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标规定的保管条件；4、严格执行设备设施借用制度，办理借用和归还手续，对设备履历书要进行认真查阅；5、做好建帐立卡等财务工作；6、做好库房管理，物品要摆放有序，定期盘点，保证帐卡物三项内容一致；7、对易损、易变质物品要妥善保管，光盘、录音带、录像带等物品，应按照要求条

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