2011版《义务教育英语课程标准》

Where do you often shop, in a department store or a supermarket? Would you like to try some crisps? Can you teach Jim some Chinese? Make sentences (Production) S1. … S2. …

方法三： 词汇关联

通过帮助学生建立联想来提高词汇学习的有效性，要求学生尽可能记住大量的常用词组，即词块（ chunks ）。

Word list Word family

Word association----form/meaning Word formation---- Lexical approach----

七、关于建议

建议一 : 教师要指导并帮助学生打好语音基础

苏州大学的贾冠杰教授 ( 2007 ) 指出：“外语语音是学习外语的第一步，也是整个外语学习的基础，语音学好了，对于以后记忆单词、发展口语、提高听力，都有极大帮助。” 英语是拼音文字，语音是词汇学习的基础，没有一定的语音基础 , 就会直接影响学生词汇的学习，影响学生语言的发展。词汇学习的第一步 , 就是要让学生能够把单词读准、读顺、读好。课标中五级的要求是学生语音语调基本正确、自然、流畅，能根据读音规则和音标拼读单词。

建议二： 教师要指导并帮助学生克服词汇关 1. 过单词识记关

要求学生见词了解基本的词义，尤其是一些词义单一的词，如： science ， silence ， society ， southern 等。

2. 过词汇转换关

要求学生结合构词法的学习掌握词形的变化，如：动词变名词 suggest suggestion ， agree

agreement ；形容词变名词 careful

carefulness 等。

3. 过不规则词汇关

要求学生掌握不规则动词的变化形式、不规则名词复数变化形式和不规则形容词和副词比较级和最高级变化形式。

4. 过各种词组关

要求学生十分重视各类词组的学习和运用。

动词词组，如： look at ， look for ， look after ， look up 等 形容词词组，如： be proud of ， be afraid of ， be careful of 等 名词词组，如： at work ， in return ， under repair 等 5. 过相似词汇关

要指导学生关注形式上相近的词，以免在使用时想当然或吃不准。教师可以要求或者与同学一起整理，如： from/form ， quiet/quite ， price/prize 等。

6. 过相异词汇关

主要帮助学生整理一组一组的反义词来提高学生学习词汇的效率，如： careful/careless ， open/close ， interesting/boring 等。

建议三： 教师要有规律地进行词汇教学，如：课堂词汇默写老师尽量给出英文，最好是一组一组有规律的，如词性一致，或分类一致等；检查完拼写后，一定要有结合语境的训练。

以牛津初中英语教材 7BUnit2 课后词表为例。

第一组 teach learn hold leave ride 说明：共同点，全是动

第二组 underground building theatre hospital home town 说明：共同点，第三组 dirty sick full warm sunny 说明：共

全是名词，可归到地同点，全是形容

词，可归为不规方 ( place ) 一类。 词，均有相对的则动词一类。 建议四 ：教师要多用英语解释英语

讲解词汇时，能用英语解释尽量用英语解释。 order: Can I order a pizza? (ask for)

shop: You can shop until ten o'clock at night in most shopping malls. (buy things)

try: You can try Beijing Duck in one of the Chinese restaurants in Star Shopping Mall. (taste)

teach: We can teach you. (show you how to do it)

反义词。

八、关于语法教学 2011 版二级语法分目标

1. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： ? 名词的单复数形式和名词所有格； ? 人称代词和形容词性物主代词；

? 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时； ? 表示时间、地点和位置的常用介词； ? 简单句的基本形式。

2. 实际运用中体会以上语法项目的表意功能。 2011 版五级语法分目标

1. 理解附录 “ 语法项目表 ” 中所列语法项目并能在特定语境中使用。 2. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。 3. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。

4. 理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。

九、关于几个概念 About grammar What is grammar?

Grammar is a description of the structure of a language and the way in which linguistic units such as words and phrases are combined to produce sentences in the language. It usually takes into account the meanings and functions these sentences have in the overall system of the language.

Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Why do we teach/learn grammar?

Teaching grammar means enabling students to use linguistic forms accurately, meaningfully and appropriately.

Larsen-Freeman

A language is acquired through practice; it is merely perfected through grammar.