二两位数加一位数和整十数

“两位数加一位数和整十数”教学设计

虾峙中心小学 翁玲飞

教学内容：两位数加一位数和整十数 教学目标：

1、通过操作，使学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。

2、通过课堂活动，初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和动手操 能力。

教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并能正确计算。 教学准备：课件 教学过程：

一、谈话激励导入

小朋友们，你们在什么时候会很开心？（指几名说说）老师相信当你们通过自己动脑筋解决问题时，肯定很开心。希望在这节数学课上都能成为开心的胜利者！

二、复习（请你算一算）

30+3= 80+9= 20+40= 10+70= 5+45= 60+6= 三、指导观察，自主探索新知 师谈话：

这里有几个小朋友也非常开心。你们猜一猜，他们为什么这样高兴？ 这几个小朋友是在帮助老师为他们的兄弟班级发新书呢！老师想他们除了为能发新书而高兴，肯定为在发新书时发现的数学秘密而感到非常高兴。他们到底发现了哪些数学秘密呢？（出示主题图）

1、引导学生仔细观察图片：从图上可以看到哪些信息？

2、同桌相互讨论：根据这些信息，我们可以知道哪些情况呢？ 3、反馈：

A、 可以知道哪些情况？

根据学生回答，板书问题：

数学书一共有几本？

一包数学书和一包语文书一共有几本？ 散放着的书有几本？ ??

B、 分别怎样求？指导分析并列出算式。 4、自主探索“两位数加一位数”

A、 猜得数35+5=？说说是怎么想的。 B、 借助小棒计算并验证所猜得数。（先独立摆一摆、算一算，再在小组内讨

论交流）。 C、 集体反馈：你是怎样摆的？又是怎样计算的？根据回答课件演示。 D、 抽象：根据算式指名复述计算过程。（课件演示） E、

F、 尝试计算：如果桌上散放着的有2本或4本数学书，你能算一共有几本

吗？

5、自主探索“两位数加整十数”

A、 独立思考35+30=？后，指名尝试计算。

B、 小组合作：借助小棒计算。 C、 反馈：你们小组是怎样算的？根据回答课件演示。（多指几名回答） 6、联系比较

A、 两题有什么不同？出示课题：两位数加一位数和整十数。 B、 在算法上有什么不同？分别先算什么？后算什么？为什么会不同？ 四、练一练 1、试一试

（1） 53+ 4 62+7 5+31

86+2 4+72 44+3 （2）53+20 50+31 72+20

64+30 20+67 45+30 2、一起来做一做

35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21=

五、发展性练习

从刚才发现的秘密中，你还能发现更为隐秘的秘密吗？（这个班有几个小朋友？语文书应该有几本？桌上散放着的语文书有几本？）（可借助小棒解决）