2019年面试试题集(1)

1. 试讲题目：设计问题，引导学生品味《包身工》的语言 2. 试讲内容：

包身工

夏衍

①看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在船上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤，吐了再捕，捕了再吐。墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！

②在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有人道。这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！

③黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 3.基本要求：

（1）朗读课文第②③段，读出作者的情感； （2）设计问题，引导学生品味《包身工》的语言； （3）配合教学内容适当板书； （4）试讲10分钟左右。 4.主要考核目标： （1）教学设计和教学实； （2）言语表达和思维品质。

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1.试讲题目：设计问题，引导学生分析《滕王阁序》“藻饰”的特点 2.试讲内容：

滕王阁序

王勃

披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 3.基本要求：

（1）朗读课文，读音、停顿准确；

（2）设计问题，有助于学生分析其藻饰的特点； （3）配合教学内容适当板书； （4）试讲10分钟左右。 4.主要考核目标：

（1）教学设计和教学实施； （2）言语表达和思维品质。

6

1.试讲题目：结合拓展诗句，引导学生鉴赏《蜀相》“自”“空”表达效果 2.试讲内容：

蜀 相

杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

①芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。（李华《春行即兴》） ②花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪梅》） ③塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》） 3.基本要求：

（1）朗读诗歌，读音、停顿准确，表现出作者的情感； （2）结合拓展诗句，引导学生鉴赏“自”“空”的表达效果； （3）配合教学内容适当板书； （4）试讲10分钟左右。 4.主要考核目标：

（1）教学设计和教学实施； （2）言语表达和思维品质。

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1.试讲题目：设计问题，引导学生学习选取立论的角度 2.试讲内容：

小狗包弟

巴金

①包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真是一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通，上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……

即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天？我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

②我从《忏悔录》的作者这里得到安慰，学到了说真话。（巴金《再访巴黎》） ③要讲话就得讲老实话，讲自己的话，哪怕是讲讲自己的毛病也好。（巴金《“豪言壮语”》）

④作者写的也不过是一些“身边琐事”，不过由于作者生活的时代是不平凡的时代，因此“身边琐事”也就有了更深广的内容。（黄裳《读巴金<随想录>的感想》） 3.基本要求：

（1）活动设计恰当，有助于学生选取立论的角度； （2）配合教学内容适当板书； （3）试讲10分钟左右。 4.主要考核目标：

（1）教学设计、教学实施和教学评价； （2）言语表达和思维品质。

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