二年级上册数学试题-第6单元表内乘法和表内除法 单元测试 苏教版

小学二年级数学 第六单元测评卷

成绩 等第

一、算一算。(20分)

8×7＝

32÷8＝

64＋8＝ 40÷5＋8＝

6×9＝ 45÷5＝ 18÷3＝

32÷4＋8＝ 4×4÷8＝

72÷8÷3＝ 4×9÷6＝ 63－20＋9＝ 35÷7×9＝

56－7＝ 21＋3＝ 54÷9＝ 9÷9＝ 4×8＝ 1．

2．把口诀补充完整。 三( )二十四 十二

3．5个7相加得( )； 32里面有( )个4；8和4相加得( ) 。 4．在○里填上“＞” “＜” “＝”。 6×9○5×9

54÷6○8×1

8÷4○8－4

63÷9○45÷5

8×2○36÷4

1＋2＋3○1×2×3

8 1＝1 7 48

六九( )

( )七二十八

八( )七

36÷4＝

二、填一填。(36分)

4×9－9＝

5．在○里填上“＋”、“－”、“ ×”、“ ÷”。 30＝5 6 14＝6 8 6＞50

6．在( )里填上合适的数。 ( )×8 ＝72 ( )÷3

28÷( )＝( )÷( ) 7．( )里最大能填几。 ( )×9＜63

8×( )＜44

26＞( )×4

36＞( )×7

7×7－7＝( )×( )

( )÷9＝4

56÷( )＝8

( )÷9＝

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8. 算式40÷5＝8，可以表示把40个★平均分成( )份，每份有( )个★，也可以表示把40个★，每( )个★一份，平均分成( )份。 9. 体育办公室新买了一些乒乓球，比40个多，比50个少。如果每8个装一盒，正好装完。这些乒乓球有( )个。

三、想一想，判断。(对的画“√”，错的画“×”)(10分) 1．要使7×□＞42，□里最小填

6。………………………………………………… ( ) 2．两个乘数都是9，写出算式是9×

2。……………………………………………… ( ) 3．把32米长的绳子分成8段，每段都是4米。……………………………………… ( ) 4．计算6个7和7个6用的是同一句乘法口诀。………………………………… ( )

5．一本故事书48页，乐乐8天看完，小力6天看完。乐乐每天看的页数多。……( )

四、在合适的答案前面画“√”。(10分) 1．8个4相加是多少？正确的算式是： □8＋4 □8×4 □8÷4

2．小华看一本故事书，从第一页看起，平均每天看8页，看了5天，第6天应该从哪一页开始看起？

□39页 □40页 □41页

3．张老师和6位学生去植树，平均每人植树4棵，一共植树多少棵？

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□24棵 □28棵 □30棵

4．妈妈带了8张5元的人民币去买锅，只能买哪一种？ □38元 □42元 □50元

5．同学们做了60朵纸花，每8朵扎成一束，一共可扎成多少束纸花？ □6束 □7束 □8束 五、解决问题。(24分)

1．体育课上，贝贝、林林、琪琪共踢毽子24个，他们平均每人踢了多少个？

2．小明的爸爸要出差5个星期，请算一算小明的爸爸一共要出差多少天？ 3．小军和他的5个好朋友共买了3种颜色的气球27个，平均每种颜色有多少个？

4．(1)吴老师有45本练习本，发给9个小朋友，平均每个小朋友可以发到多少本？

(2)吴老师有45本练习本，发给小朋友一些后还剩下9本，发掉了多少本？

5．农场里有9只鸡，其中有一只是公鸡，这些鸡一共下了72个蛋，平均每只母鸡下了几个蛋？

6．用36元钱买饼干。巧克力味的9元一袋，草莓味的6元一袋。买哪一种饼干的袋数多？

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿

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观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

六、拓展题：(附加10分)

有10位同学排成一列纵队做操，若队伍全长18米，则前、后两人之间的距离是多少米？(可以先画一画，再做一做。)

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”

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“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

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