河北美术出版社6册美术 教案

四、学生创作

1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。 3、学生自评、互评。 教学反思：

彩墨画对于三年级的学生来说难度较大，这一课的目的在于积累初步的感性经验。学生在操作中，有的用水太多，有的干脆全是彩墨。虽然这是一节带着游戏性质的课重在让学生得到一个彩墨的体验，但是适当的引导还是必要的，只有这样才能够让学生悟出点什么来。

有的学生的作品无意中产生的效果还是相当不错的。总之，通过这堂课的练习，学生都得到了锻炼与愉快的体验。

古老的文字

教材分析:

游戏是孩子们的天性，《古老的文字》同样是一节彩墨游戏课。彩墨画的工具材料虽较难掌握，但在实践中往往出现一些预想不到的特殊效果，这也正符合学生性格中的游戏状态。如果教师能够很好地把握水墨游戏的特点，相信教学中定会摆脱传统水墨教学的条条框框，激发起学生学习水墨画的兴趣。本课与《水墨游戏》构成本册的水墨画学习单元。这两课都是以游戏的方式让学生去尝试、体验水墨的特点，体会水墨所特有的视觉感受。本课是在学生初步感受水墨工具材料特性的基础上进行的，除了让学生加深体验之外，更侧重让学生体会毛笔的特性和基本的用笔方法。在表现古老的文字的书写中学生会体会到中锋和侧锋用笔的效果，将训练点暗含在学生的创作中。

本课以古老的文字切入，增强了教学内容的趣味性。我国殷商出土的甲骨文，是象形文字。那一个个字就像是一幅幅小小的图画，可以激发起学生的好奇心和想象。学生不仅可以临摹，更可以无拘无束地参照古人造字的方法自行造字，因此这个活动本身也是一件很有意思的事情。教材中出示的殷墟的甲骨文给教学营造了浓厚的文化氛围，教师可以很好地加以利用。同时也为学生的创作提供了范本。课本中的学生作品水墨特点浓厚，想象力丰富，能够给学生很好的启示。例如，教材23页右上为“犬”字，是一个简化了的侧立的“狗”的形象。左下图为“涉”字。一条小溪弯弯流过，溪内有小鱼在游动，一个人拄着木杖在行进，很好地诠释了“涉”的含义。 教学目的:

1.继续体验水墨画的纸、笔、墨的特点。

2.体验和掌握毛笔的使用方法，重点学习侧锋和中锋的用笔。 3.愿意更多地接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。 教学难点：

激发学生大胆的创造，表现出创意的汉字。 教学准备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水、笔洗 教学过程

一、设计情景 导入新课

1、最初，人和人是如何交流的呢？如果不能说话？文字又是如何得来的呢？ 在4500年前我们的祖先他们用文字吗？做个游戏来解决这个问题。

图案是大自然一些物体的特征，最后演变成字，我们给这种字起个什么名呢？象形文字 提出字的根源问题，使学生在参与游戏过程中体会象形字的演变过程。学生既增长了知识又为其理解和使用象征性字打下基础。 二、教授新课 课堂练习

1、了解象形文字的特征性

通过老师的举例和趣味故事，使学生容易理解象形字的特征性。 2、如何把图案和文字结合成象征性的字

虽然文字代表着人类文明，但是图案与文字相比你们觉得谁更有艺术性？

我们可不可以把图案与文字结合成另一种字，既是原来的字又有艺术性呢？引导学生欣赏课本上的作品，分析并自由回答。

让学生亲身感受发现，把图案和文字完美的结合起来，可以变成既不改变字体结构又有艺术效果的象征性的字。同时欣赏课本范图加深对象征性字的理解，以便利用。

学生已经对象征性字有了形象而深刻的认识，老师让学生欣赏范作，了解创作意图明白学习任务。 三、学生作业

1、引导学生作画，欣赏课本作业，自由创作。 2、教师巡视，学生作画

学生构思，认真完成作业 老师调起学生的学习积极性后，学生更愿意自己创作，即学即用。

四、学生作业 点评

学生自评、同学之间互评、教师点评，表扬有创意，画面效果好的作品。提高其创作审、美能力。 五、总结

大家在办黑板报等报告天气时可以采取这种艺术字的形式。 把课堂知识延伸到生活实践中去。 教学反思：

好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入，可以激发起学生学习的欲望，营造出良好的学习氛围，引领学生以愉悦的心情进入学习的内容。这一课的教学内容离学生的生活实际较远，但是具有深刻的文化内涵。我采用了猜猜看的游戏，在黑板上书写东巴文，并结合自己的旅游经历介绍了这种世界上唯一活着的象形文字，激发起学生的好奇心。

在技法方面，以上一节课《彩墨游戏》中，学生自主探究得到创作方法为基础上，用以旧带新的方式引入今天的创作活动。

我们的节日

教材分析：

“六一”国际儿童节是孩子们最盼望和最喜爱的节日，每到这个欢乐的节日，孩子们都会穿上最漂亮的衣服，载歌载舞，尽情地欢笑。本课正是基于儿童的生活体验，配合“我们的节日”设置了利用废旧材料自制节日小乐器进行庆祝活动以及用合适的材料装扮自己的活动内容，且结合音乐舞蹈进行创造、表演和展示，使节日的气氛更为热烈。让学生明白用艺术美化生活，艺术无处不在的道理。

教材中的学生作品分两部分，一部分展示的是用不同材料制作的小乐器，有手风琴、小提琴、拨浪鼓等，每件作品设计制作得都很独特有趣，教师可以请学生通过观察分析，了解如何选择合适的材料进行制作，由此打开学生的设计和创作思路。另一部分展示的是学生利用废旧材料装扮自己，并呈现了装扮好的孩子们表演的场景，不仅使学生直观地认识到变废为宝的创作手段，同时激发了学生的创造欲望。 教学目标：

1、能够利用合适的材料，通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器和装扮自己。 2、能够分工或合作完成活动，并能够从活动过程中获得各项能力提高。

3、愿意用废旧材料制作艺术品，并能从中获得成就感。

教学准备：了解关于节日的风俗习惯，收集图文信息及剪刀、胶水、废旧综合材料等。 教学过程：

一、欣赏图片 揭示课题

1. 播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。 2. 请学生为欣赏的一组图片命名。 出示学习活动的主题——节日 二、交流讨论 解决问题

1. 播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝节日的？” 。

2. 学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结果。 3. 提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。 三、制定目标 自主创作

1. 围绕中心问题“我们是怎样庆祝节日的？”

学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。

2. 学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。 四、展示评价 总结活动

1. 分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进行。

2. 介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。 教学反思：

引导学生在基本的服装结构上大胆创新，进行变形和装饰。事实上学生对服装的结构认识并不够清晰，在实际的教学中可以提示学生边制作边试穿，鼓励即兴发挥，随机改变设计意图，经过反复修改，反复试穿，达到满意的效果。

在选材上，要提示学生很多废旧材料都可以利用，比如报纸，商品包装纸、包装盒，瓶盖，布条，易拉罐，羽毛、彩色绳子等等。重点引导学生根据废旧材料的不同材质恰到好处的运用，比如使用报纸做衣服时，注意报纸上不同版面色彩的运用，使用瓶盖做项链时注意大小的搭配等。

假如我变小

教材分析：

大人国和小人国的故事深得小朋友们的喜爱，每位小朋友都曾幻想过自己也拥有变大或变小的能力。本课抓住学生这一心理，设计了“假如我变小（大）”的趣味性课题，使学生愿意兴味十足地投入学习活动。

教材中的学生作品表现形式多样，内容生动有趣。有的作品表现了小朋友们变得和小虫子一样小，他们坐在螳螂身上在树叶上快乐地穿梭。画面上的螳螂刻画得十分细致，可见小作者平时对生活中的各种事物都有认真细致的观察态度；有的作品表现的是小朋友们变小后，拽着一朵朵蒲公英在美丽的彩虹下飞翔或是在花丛中尽情地玩耍；有的作品表现的是小朋友将自己变小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周围有许多小朋友在观看，画面上蜘蛛身体大面积的黑色与黄色的条纹产生的对比形成了强烈的视觉效果，红红的眼睛和小朋友的红上衣又交相辉映；还有的作品表现的是小朋友把自己变大了，变得比长颈鹿还要高大，画面上长颈鹿伸平的脖子与小朋友弯下来的身体形成了视觉上的平衡美感。

教师在和学生欣赏、讨论这些作品的立意、画面构图、色彩运用等美术要素的同时，最重要的是要引导学生找出这些作品共同的特征：即每幅作品中都有一个参照物，来衬托小朋友们的“大”或“小”，使学生懂得大和小是通过比较而得出来的。

本课可采用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程中相互启发思路，分享想象带来的乐趣。在表现形式上，学生可自由选择。 教学目标：

1、能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表现出有情趣的画面。 2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。

3、愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。 教学准备：水彩笔、作业纸等 教学过程： 一、课前准备

1、教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。

2、学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具等带来。

带齐绘画工具。 二、课堂教学

1、引导阶段

让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公变大或变小的？

请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。

教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。 2、发展阶段

学生思考：你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了变大或变小的？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它变大或变小？

学生根据自己的创意开始作业。 3、收拾与整理 三、课后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。 教学反思：

这一课的教学重点是引导学生懂得通过比较才能分出大小，大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

学生的作品往往会产生神奇的效果，极具吸引力！有特色的作品在教室里展出以激发学生的创作热情。

一枚恐龙蛋

教材分析：

恐龙是生物史上最引人注目的已绝灭的爬行动物，它在地球上生存了长达一亿数千万年之久，在此期间又不断发展、进化，形成了种类繁多的恐龙世界。科学家们对恐龙的起源、种类、形体、生活习性、灭绝原因等一直在作不断的探索和研究，以恐龙为主题出版的故事书、绘本、卡通书以及电视、电影等，数量相当庞大，深受人们的喜爱。恐龙更是以其神秘深深地吸引着小朋友。

本课主要的设计意图是通过交流讨论恐龙的各种资料，引导学生对恐龙有进一步的认识。