部编版语文五年级下册第四单元《古诗三首》教案

第 四 单 元

1. 认识“仞、岳”等 5 个生字 , 读准多音字“裳” , 会写“仞、岳”等 6 个字。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文。

3. 结合注释 , 理解诗句的意思 , 想象诗歌所描绘的画面 , 体会诗人的思想情 感。

- 第一课时 -

一、导入新课 , 激发兴趣。

同学们 , 我们一起来回忆一下 , 第一单元我们学到了三首古诗 , 分别是什么

呢 ?(生答 )这三首古诗 , 都表达了一个共同的主题 , 那就是——天真无邪的童年时光。但是 , 你可曾想过 , 在这种和平宁静生活的背后 , 有边关塞外无数将士在浴血

奋战。 (我们把表现这些内容的诗 ,称为“边塞诗”。 )今天 , 我们就一起来学习第 9 课《古诗三首》。

二、初读课文 , 扫清字词障碍。

1. 齐读三首古诗 , 找出不认识的字词。 2. (出示生字词 )着重指导。

(1) 学生交流识字 , 轮流读词 , 师正音。 (2) 注意区分形近字“摩”和“磨”。

3. 分小组再次齐读三首古诗。

三、再读课文 , 整体感知。

1. 同学们 , 读完三首古诗 , 再与前面我们所学的三首关于童年的古诗相比较 , 你感受到了什么 ?(没有轻松愉快的感觉 ,语言比较严肃 ,注重环境描写。 )

2. 现在就让我们一起来学习第一首《从军行》 , 看看这首诗写了哪些内容 , 表达了作者怎样的情感吧 !

(1) (出示相关资料 )了解诗人王昌龄。

(2) 齐读古诗 , 结合注释理解诗题“从军行” , 初步理解古诗内容。

(3) (齐读古诗第一、二句 )我们知道 , 这是一首边塞诗 , 诗的第一、二句 , 集中

写了边塞之景 , 诗中描写了哪些边塞的景物呢 ?(青海、长云、雪山、孤城、玉门

关 )这些景物组成了一幅怎样的画面 ?(奇丽壮阔 ,苍凉雄浑 )从这两句诗中 , 你感受到了什么 ?(讨论探究 :抓住重点词“暗”“孤” )这两句诗突出了什么呢 ?(环境恶

劣 ;战争惨烈 ;戍边将士的孤立无援 )现在我们已经抓住了这两句的主要情感 , 谁能说说这两句诗的意思 ?(青海湖上空连绵不断的乌云使大雪山都变暗了 ,从这座孤城可

以远远望见玉门关。 )

(4) 如果你是戍边将士 , 此刻你身处这样的环境中 , 你会想些什么 ?(快点回家 ) 那么 , 诗中的将士又在想什么呢 ?我们一起来体会一下。 (齐读第三、四句 )第三句

主要写了什么 ?(战士身经百战 ,连铁甲战衣都磨破了。 )然而 , 即使战争如此惨烈 ,

他们还是在心中暗暗发誓—— (不破楼兰终不还 ), 不打败敌人 , 誓不返回家乡。突

出了戍边将士为了保家卫国 , 置个人安危于不顾 , 在大敌当前时决心奋战到底的

豪情壮志。

四、小结。

诗人在描写战争时 , 先描绘边塞风光以渲染战争气氛

, 再集中概括戍边战

士长期战斗的艰苦生活及誓死破敌的豪情。从中

, 我们不难感受到将士们杀敌卫

国的英雄气概。让我们带着这种感情 , 试着背诵这首诗吧 !

从军行

壮志豪情

誓死破敌

- 第二课时 -

一、复习故知 , 导入新课。

1. 上节课 , 我们学习了《从军行》 , 在那奇丽壮阔的边塞风光中 , 感受到了戍边将士誓死破敌的决心和爱国热情。 现在 , 让我们再一次背诵这首诗 , 体会将士们的

英雄气概和豪情壮志。

2. 接下来我们要来学习另外一首诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。(板 书课题 )

二、初读课文 , 了解背景。

1. (出示资料 )了解诗人陆游。 2. 齐读古诗 , 结合注释初步理解内容。

3. 这首诗的诗题很长 , 它告诉我们哪些信息呢 ?(时间 :秋夜将晓。地点 :篱门外。事情 :迎凉有感——一阵凉风吹来 ,心中产生一阵伤感。 )所以简单来说 , 题目

交代了这首诗的 (创作背景 )。

三、再读课文 , 整体感知。

1. 这首诗的前两句写了什么景 ?(漫长的黄河向东流入大海 ,巍峨的华山直上 云天。)从句式上看 , 你发现这两句诗有什么特点 ?(句式一致。 )这种修辞手法就叫 (对偶 )。除此之外 , 这两句诗还运用了什么修辞手法 ?(夸张 )

2. 这两句诗写了奇伟壮丽的山河 , 让我们感受到祖国的美丽。 然而 , 如此大好

河山 , 却沦于敌手 , 于是诗人笔锋一转 , 写下 (遗民泪尽胡尘里 ,南望王师又一年 )。 结合注释 , 说说你的理解。(宋朝遗民对着这样的河山也只能伤心欲绝 ,满怀希望地 望着南方 ,盼望南宋朝廷的军队收复失地 ,如此一年又一年。 )

3. 从哪个词可以看出人民的伤心欲绝 ?(泪尽 )大好河山 , 沃土千里 , 人民渴望 (和平安定的生活 )。然而 , 他们的愿望却一次次落空 , 这是多么令人心碎啊 !

4. 自由读诗 , 体会其中的情感 , 并背诵全诗。四、自主探究 , 合作学习。

1. 前面我们已经学习了两首诗 , 一首写了戍边将士保家卫国的豪情壮志 , 另 一首表达了诗人忧国忧民的情怀。现在 , 我们来学习最后一首《闻官军收河南河

北》 , 看看这首诗又写了什么 , 表达了什么情感吧。 (板书课题 )

2. (出示资料 )了解诗人杜甫。 3. 了解本诗的创作背景。

(出示 : 《闻官军收河南河北》作于 763 年春天。 755 年 ,安禄山、史思明起兵

反叛 ,史称“安史之乱”。 763 年 ,“安史之乱”结束。流落梓州、过着漂泊生活

的杜甫听到叛乱已平的消息 ,想到终于可以返回日思夜想的家乡 ,不禁满怀欣喜。

于是 ,以饱含激情的笔墨 ,写下了这篇脍炙人口的名作。 )

4. 反复诵读 , 感悟诗情。