领略名师风采感悟名师智慧

领略名师风采 感悟名师智慧

——听数学名师吴金根讲座感悟

宁远县天堂完小 柏晓敏

吴金根老师，因为她的课堂充满激情、知情交融、师生互动，充满了童趣、乐趣，用数学的真谛拨亮了孩子的心田，使我们这些小学数学老师都成为了她的忠实“粉丝”。本次培训中，有幸在株洲建宁实验中学听到吴老师讲座，感悟颇多。优秀的老师不仅技艺超群，更是品德高尚，理念先进。我想我们的学习，不仅是学习吴老师的教学技艺，更多的应该是先学习吴老师的教育理念，正如她说的眼界与境界决定你能走多远。

一、 吴老师的儿童观。

吴老师认为，儿童是活生生的人，既然是人，就需要被“理解”、被“尊重”。儿童是发展中的人，既有潜力又尚未成熟，老师要注意开发挖掘学生的潜能，又要包容学生的错误，并利用错误这种教育资源促进学生的发展。

儿童是发展中的人，我们要充分相信学生。吴老师举了梭鱼的故事：“有人将靠吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放入同一池中，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知“砰”的一声被玻璃弹了回来；再一次扑上去还是被弹了回来，再扑再弹??就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼逐渐失去了尝试的勇气。后来人们把挡在中间的玻璃板拿掉，可是梭鱼却不再尝试了，眼瞧着小鱼们游来游去却不去做任何努力，最后饿死了??”。在求知的过程，又有多少像梭鱼一样的学生在尝试中被弹了回去后失去了动力呢。数学教育是点燃、是唤醒、是成全、是希望、是出路、是给人前行的亮光。

吴老师的儿童数学教育价值观：数学教育不仅要传递知识，更要启迪学生的智慧，完善学生的人格，达到促进学生全面发展的目的。

数学教学不是简单的“1＋2”的知识传授，它是师生生命中的重要经历。反思自己在平时的工作中，虽然也经常在说三维目标，但在真正的每一节课中，更多地将目标指向了数学的知识和技能，更多的是一种知识技能的教学。根源上是没有把学生当做一个活生生的

“人”，而仅仅是一个接受知识技能的容器而已。没有能够站在为学生一生可持续发展的角度来思考与教学。

儿童是发展中的人，因为未成熟，就需要包容学生的错误，要利用错误资源促进学生的发展。数学学习的过程就是“试误”的过程，儿童惟有参与学习的全过程才能获得深刻的认知，技能与情感发展的体验。

吴老师认为，在儿童人格成长中还要烙下数学的印迹，这些印迹分别是做真人、懂自律、负责任、有毅力、会自省。

这样看来，数学的教育价值是多维的，不仅仅是知识的传递，教育为学生的一生奠基不仅仅是一个口号，而应该分解到每一门学科，每门学科的每一堂课中，数学也应该担负起应有的责任。

吴老师认为，要提供“好吃”又有“营养”的儿童数学教育。数学到底是什么？在许多人的印象中，数学是头疼、数学是恐惧，崔永元说：对我来说，数学是疮疤，是泪痕??。我想这些问题的出现，关键还是在课堂。吴老师根据因为“儿童是发展中的人”，理性能力和自我控制能力较弱的实情提出了“要给儿童提供好吃又有营养的儿童数学教育思想。

“有营养”的数学教育就是在学生学习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基本知识、基本技能、数学思想方法、基本数学活动经验、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。

“好吃”的数学教育就是把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学，就是孩子们的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学。

因为好吃，孩子们才能喜欢数学学习，因为有营养，才能确保孩子们健康全面的成长。

儿童该学什么样的数学？吴老师做了自己的回答：

1．学能听得懂的数学。吴老师特别强调：用儿童的话语系统解读数学，说儿童能懂的话，让儿童说自己的话。

2．学简单一点的数学。用熟悉的解释陌生的，用具体的解释抽象的。

3．学数与形结合的数学。数缺形时少直观，形少数时难入微。

4．学动手做的数学。听见了，就忘记了；看见了，就记住了；做过了，就理解了。

5．学“不太严格的数学”。“严格的不理解，不如不严格的理解”。

6．与儿童经验对接的数学。关注经验积累，利用经验辅助学习，帮助学生逐步学会数学的思考。

同时，根据教学对象和教学内容的不同，吴老师创造了八种特色课堂，给我们提供了有效课堂教学的模式借鉴。

二、吴老师的教学观

课堂教学是师生生命重要的交往历程，课堂上不仅有知识的交流，还有情感、态度、价值观等多方面的交流。课堂是师生用心对话、真情互动、教学相长的过程，所以课堂是鲜活的、有生命力的场所。

其实在本次课堂展示中，吴老师亲自执教，学生在课堂中用自己的智慧来创造性地解决问题，并在解决问题的过程中获得了数学知识技能、数学的思想和方法，特别是通过这堂课，孩子们不但喜欢上了数学课，也喜欢上了吴老师，建立了良好的师生感情，可以说是一次丰富难忘的数学活动体验。

每一堂课对于师生来说，都是一个生命的历程。课堂的幸福快乐感受，就是人生的一段重要的幸福快乐历程，课堂需要的不仅是知识的孕育，也需要情感的灌溉。

三、吴老师的教师专业发展观

吴老师认为老师应该是儿童最重要的朋友之一，尊重、理解、善待、帮助儿童，老师应该是儿童学习中的引导人，要以教学智慧、广博知识、强烈责任感、高尚人格学生学会学习、快乐成长。

要做一名优秀的数学老师首先要树立做好老师的理想，要有正确的儿童观、儿童数学教育观、要有正确的数学教育价值判断与追求，能够悟“道”。其次也要有四个方面的能力。分别是1.实践能力：会做，能上课。2.交流能力，会说，能表达。 3.研究能力，会写，能研究。4.引领能力，会策划，能传播。

吴老师是一个智慧的人，充满人格魅力，这次讲座感受到的不仅仅是教育教学的技艺，更多的是一种理念层面的引领与思考，耐人寻味，值得慢慢咀嚼品味。