第八周传统文化

24、玄奘取经

教学目标：

1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体 会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 2、引导学生认识生字?奘、缉、僧；?积累?缉拿、束手无策、百折 不挠、传奇、家喻户晓。 教学重点：了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，以及玄奘西行取经的意 义。 教学难点：体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

教学准备：教师准备课堂教学 PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。 教学过程：

一、讲述背景，导入新课 在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西 行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示 作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中 的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、 学者、翻译家、旅行家的事迹。

二、 默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。 一、（1）取经原因 二、（2-10）取经经过 三、（11-13）取经影响 了解重点段层次

三、默读（2-10）自然段，思考:玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画 一画）（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺） 四、研读课文，重点理解

1、指名读课文的第一部分，大家共同思考： 玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？（学识 渊博，治学严谨）

2、读了课文第一部分，你有什么问题？ [可能会有两方面的问题： 1）他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？ 2）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困 难？] 导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。

3、默读课文第二部分，感悟人物品质。 引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的， 从中你感到他拥有一种怎样的品质？ [要点：1）混出玉门关 2）单人匹马走沙 漠 ※重点句： 玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言， 不达目的决不后退一步。 ?从不达目的决不后退一步?，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。 ※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。

总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经 千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求 ——对佛法的弘扬。 过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经是佛家教义的 种子，只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创造的辉煌 将变得毫无意义。 4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。

1） 学习小组合作读最后一部分， 结合资料思考， 回国后玄奘潜心做了哪些事情？ （要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）

2）师生合作交流资料 ※屏幕出示： 玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛 经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。 玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之 路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能 弘扬佛法功德圆满。

阅读了课文， 交流了资料， 你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？ 角度：

1、从学者的角度， 他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。

2、作为一个高僧， 他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功 德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。

3、作为一个翻译家，教育家， 他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。 4、他又是一个文化交流的使者， 玄奘西行，促进中西文化的交流……

四、总结全文，提炼升华

1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。

2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结： 鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民 请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓?正史?， 也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样 精神的玄奘的确算得上是?中国的脊梁?。

板书设计：

24、玄奘取经

历经艰险，百折不挠 促进中西文化的交流