在学习中提升 在锻炼中成长

在学习中提升 在锻炼中成长

------成都市建设路小学挂职学习感悟

大邑县安仁镇学校 李 义

带着几分留恋，带着几分激动，我终于结束在成都市建设路小学为期一年的学习锻炼。一年来，虽然风风雨雨、颠沛流离，离乡背井，但我非常珍惜这难得的学习契机。我充满着感恩之心，洋溢着感激之情，感谢教育局领导为我提供的学习机会，感谢建设路小学为我提供的学习平台，感谢安仁镇学校对我提供的学习支持。在建小这座办学历史悠久、文化氛围浓厚、教学风气醇厚的美丽校园，我感动于他们行政的规范化服务，感动于他们教师的育人精神，感动于他们孩子的多才多艺，感动于他们积淀的深厚底蕴。我有很多收获，也有很多思考，现将一年来的学习情况和感受总结如下：

一年来，我担任建设路小学教务副主任、教科室副主任，兼任四年级一班语文教学；协助教导处开展教学教研和教育科研工作；参加每周的行政例会、全体教师例会、教研组长例会、年级学科教研活动；每期班级家长例会；2011年10月参加建小到泸定县成武小学的送教活动；2011年11月和2012年5月参加建小到大邑县敦义小学的送教活动；2011年11月组织建小到安仁镇学校进行校际交流，开展心理健康教育研讨活动；2012年3月邀请省教育学院杨东老师到安仁镇学校进行“以学定教”专题讲座；2012年4月参加建小到北京史家胡同小学和北京实验小学的学习活动；2012年5月组织建小到安仁镇学校进行送教活动。

一年来，我参与建小的行政管理，走进建小的课堂教学，参与各学科教研活动，对建小的发展历程、办学理念、校园文化、教学管理有了较深的认识。他们超前创新的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性鲜明的办学特色、科学完备的教学考核和有效多样的师资培训，对我今后的教学管理工作具有很大的指导意义。

一、明确中层干部的角色定位和职责

一年来，我亲身参与建设路小学的教务管理，真是感慨他们教务人员的良好作风和工作效益。他们都是区、市骨干教师或学科带头人，他们乐学善思、勤于

钻研，具有较强的改革意识和开拓意识；他们团结务实、求真高效，分工合作、职责明确，保证政令畅通，率先垂范，具有较强的凝聚力和战斗力。这一年，建小分别创建了“全国语言文字工作示范校、四川省艺术教育示范校、成华区学科教研组长研习营”。一年的学习锻炼， 让我更加明确自己作为一名中层干部在学校工作中的角色定位和职责。

1、中层干部的角色定位

作为学校中层干部，最重要的是职位性思考和决策性把握。所谓职位性思考，就是要明确自己在学校中的角色定位。首先，中层干部既是执行者，又是领导者，工作的时候要做好三点：一是避免出现“缺位”，就是自己职责范围内的事没有做好；二是避免出现“错位”，做了自己岗位职责以外的事；三是避免“越位”，越俎代庖。同时，中层干部既是学校决策层与全体教师的纽带，又是执行决策的带头人和“检察官”。发挥得好，中层干部将成为校长和广大教职工之间的一座桥，否则就成为横亘在二者之间的一堵墙，影响学校办学的发展。另外，中层干部要懂得承上启下，左顾右盼。对上，要做决策的高参、决议的高秘、决定的高手；平级间要互相协调、及时沟通；对下管理以目标统领、制度运行、绩效保证、突破创新。

2、中层干部的执行能力

所谓执行能力，就是把战略意图、预订目标变成现实操作的能力。中层干部的执行能力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。如果说学校决策是“做正确的事”，中层干部不在“做不做”，而是“怎样去做”。

中层干部要提高执行能力，首先必须不断地提高自身的政治素质，努力提高自我的人格魅力，在思想道德上做老师的楷模，在教学业务上做老师的榜样，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做学校师生的知心人，工作才能真正达到春风化雨、润物无声的效果。其次，作为中层管理人员，不能仅仅满足于现有的能力水平，要有学习提高的紧迫感，要有工作思考的前瞻性，要有工作开展的协调性。

所以，我认为当好一个中层干部必须做到以下几点：一是要有很强的领悟能力、二是要有很强的计划能力、三是要有很强的组织协调能力、四是要有向上反

馈和向下管理的业务能力、五是要有指导并帮助下属完成任务的义务。只有这样才能更好地履行自己的职责，提高自身的执行能力，更好地为学校发展服务。 二、推进学校教学管理的创新和落实

创新是学校发展的动力。一年来，我不断看到建小教学管理的创新之路：从家校联盟到学科教学，从课例研究到案例研讨，从随堂听课到集体备课，从“儿童学堂”的探索到学科小专题的研究，从阅读交流到教学沙龙，学校管理分层推进，制度建设随时跟进，做到有的放矢，高效达成，开阔了我的视野，转变了我的思想。

制度是学校发展的保障。制度管理，服务育人是建小的宗旨。一年来，我看到了建小制度完善，落实到位，考评灵活，奖惩明确，做到人性化和制度化充分结合，使学校管理有章可循，井井有条；班子成员各司其职，团结奋进；全校师生以校为家，遵章守纪，真让我羡慕不已。记得上学期，我非常希望了解建小教育教学管理的各项制度，想“拷贝复制”给安仁镇学校。当我和建小的何亚新副校长谈及这一问题时，他告诉我，其实制度本身没什么，制度管理的关键在于在实施的过程中不断发现问题，根据问题进行修改，应该是一个动态的过程，唯有这样制度才能不断促进教师的发展，促进学校的发展，建小有些制度每年都在不断的修订。这番话让我深受启发，制度的最终目的是什么，我想不应该只是管理人，还应该服务于人。

在建设路小学，最让我惊叹的是校本研修活动的开展是由教研组长和年级组长负责管理（教研组长负责学科教研、年级组长负责学科小专题研究），而且开展得有声有色，管理得有条不紊。每个学科，每个年级由组长在教务处的安排下自行组织、自选内容，自主管理，组内教研气氛非常浓厚。建小教研组活动的扎实开展和民主管理已成为学校教学质量提升的重要环节，充分发挥出教研组长的能动作用和教师的研讨意识。

在建设路小学，最让我羡慕的是家校联系共谋教育的管理模式，让家长能真正参与到学校的教育教学当中来，让家长能真正关注到孩子的每日发展情况，协助班级老师管理孩子的自主学习和行为习惯的养成教育。每天班级老师都将孩子在校的表现情况和家庭作业通过“家校联系通”（亚教网）反馈给家长，让家长及时了解孩子在校的表现情况和学科作业，便于家长在家教育孩子，督查家庭作

业，真正让学校教育与家庭教育紧密结合，让老师与家长心往一处想、劲往一处使，共同培育孩子，为孩子成人成才奠定坚实基础。这样的育人模式很值得借鉴和推广。

其实，在建小很多地方都能看到老师们的创新之举：利用每周一的升旗仪式组织学生进行才艺展示、每天的阳光体育锻炼进行集体手语操练习、每周五的素质教育超市进行学生特长培养......一年来，我看到建小培育的孩子多才多艺，朝气蓬勃，个性彰显。课余时间，他们有的抖空竹、有的吹竖笛、有的绘瓷器......整个校园充满生命活力，绽放着素质教育的奇葩。

建设路小学作为成都市的示范学校，每学期承担的任务、举行的活动之多是我没法想象的，我非常佩服作为一校之长的刘校长，这位学校发展的指挥者，对学校宏观、微观的准确把控，对目标、任务的准确定位，对实施过程的全面监控，真是运筹帷幄、高屋建瓴。在刘校长的带领下，班子成员群策群力，和衷共济，高效务实，关注细节，注重实效，把准方向，聚焦问题，思辨处理，这就是建小的领导精神，在他们率先垂范的引导下，建小的教师团队形成了扎实严谨的工作作风。“它山之石，可以攻玉”，一年的学习锻炼已经结束，给我的职业留下了宝贵的财富，也给我的人生留下了绚烂的一页。今后，我将即我所学，即我所能，积极投身到我的教育教学当中，希望能给我的教学带来新的转变，希望能给我的老师带来新的理念，希望能给我的学校带来新的发展。