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带来认识上的误区。如老人将孩子偶然摔倒归咎于外在的原因，没有给孩子总结经验教训的机会。同时，一些老年人的生活方式、行为习惯也会在潜移默化中影响孩子。如老人用咀嚼过的在喂给孩子，很不卫生，这样的例子还有很多。家庭教育态度和方式对童儿心理健康有较大的影响，需要父母的足够重视。

（2）祖辈对孩子的各种需求通常采取简单的直接满足的方式，造成了过度的关心和溺爱孩子的现象。

老人一般都是闲暇在家，把全部的时间和精力都放在孩子身上，其过度的关心和溺爱会使孩子变得任性，没有责任感，受挫能力下降。孩子的自我认识、自我监控、自我评价得不到很好的发展，以致从小就不会自我调节和控制自己的行为。当自己的愿望得不到满足时他们就会产生情绪波动和攻击性行为，不能与同伴友好相处。

（3）在培养第三代时，祖辈们常有补偿心理，尽量给予孙辈较高的物质生活待遇，以弥补自己对子女的亏欠。

当孩子哭闹时，大多数老人会对孩子百般依顺，无原则地满足其要求。当父母管教犯错误的孩子时，有些老人会出来干预，甚至在孩子面前数落孩子父母的不是，结果使孩子更有恃无恐。许多老人怕孩子受委屈，往往自己包办代替。只要孩子听话、写好作业，有的老人就给孩子提供喜欢食品和玩具，甚至给予金钱鼓励。

（4）祖辈们由于行动不便，又怕孩子磕碰，所以经常把孩子关在家中，影响其独立性和社会性的发展。

有调查发现：隔代抚养家庭中孩子主动找小朋友玩耍的只有9％，非隔代抚养家庭的孩子则达24％。儿童大脑发育需要丰富的外部刺激，户外活动和伙伴之间的交往互动正是获取外来刺激的重要途径。许多孩子很少外出，同时，很少接触同年龄的玩伴。导致他们不懂得合作与分享，视野狭小，缺乏活力，应有的社会交往能力不能在关键时期建立起来。

（5）人到老年阶段，祖辈们的消极心理倾向也会对孩子产生不良影响。 有些老人的脾气暴躁，抑郁忧愁，因力不从心而焦虑等不良的情绪，都会影响孩子的健康成长。在这样的气氛之中，孩子不是喜怒无常，就是少年老成，很容易产生人际交往问题。

（6）在隔代家养家庭当中，祖辈之间争抢孙辈的现象也较为普遍。

父母各自两家的老人为了得到更多与孙辈相处的机会，争夺与孩子相处的时间，甚至过度的给与奖励，孩子在长辈的争抢当中易出现诸多问题。

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2、父母方面

（1）在城市当中不少的“独二代”家庭里，年轻父母参与第三代的教养不多，有的甚至不参与。

这些“独生父母”从小到大事事由父母包办，如今索性把教育子女的任务也全权交给祖辈。上海社科院一份儿童家庭的研究报告显示，城市家庭中近一半的“独生父母”家庭完全依靠祖辈来照料孩子，比非独生父母要高出近20%，这一比例还在不断攀升当中。在幼儿阶段的中国独生子女获得父母的拥抱大幅减少，长期缺乏父母拥抱的孩子，不仅心理，其智力的发育也会受到不良影响。

（2）随着社会竞争激烈的现象加剧，父母为了生存，把孩子交由祖辈照管。 现在，社会竞争激烈，工作节奏加快。无论在城市还是农村，一个家庭经济的维持通常需要父母双方的付出，父母出去工作了，就不得不把孩子交给祖辈照管。孩子进入幼儿园至少要到两岁，即使上幼儿园甚至小学，社会的不安定也使接送孩子成为问题，往往仍需要老人的帮忙。

（3）一些孩子因离开父母而会有情感疏离的状况，他们对人对物缺乏爱心，容易产生诸如心理和行为问题。

2-3岁是儿童身心发育的关键期，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。孩子如果在这个阶段不能与父母生活在一起，建立起正常的亲密感，他们会有情感疏离的状况。孩子如果与父母出现一定的隔阂，这种家庭生活状态是不利于儿童身心健康发展的。

（二）积极影响：

1、祖辈们具备丰富的生活经验，较平和的心态和充裕的时间，这些方面都有利孩子的成长。

在某些方面，祖辈们具备抚养孩子的实践经验，对孩子在不同年龄段出现的问题，处理起来比父母容易。祖辈们在孩子的成长过程当中呵护着孩子，能够将可能出现的问题排除在发生之前。祖辈们会用较平和的心态面对孙辈。他们对孙辈的要求不像父辈那么高，可以缓解孩子的压力，使他们在和谐的环境中成长。祖辈们有充分的时间和精力投入到孙辈身上，能够减轻父母的负担，建立良好的祖孙关系。

2、在“隔代教养”的前提之下，祖辈们与孩子们在互动的过程当中可以从彼此身上获取情感和归属的需要。

从马斯洛的需要层次理论来看，祖孙之间可以从彼此身上获取情感和归属的需要。

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人到老年的祖辈们往往感到孤独寂寞，独生子女家庭中的孩子很少或没有同龄伙伴在与孩子亲近的过程当中，老人会感到被需要和被依赖。对于多数老人来讲，孙辈的到来为平淡的生活带来新的生机。由于老人与儿童的某些心理活动相同，因此老年人和儿童很容易产生一种浓厚的亲情，可以促进祖孙沟通。只有父母与孩子组成的核心家庭的人际关系过于简单，使孩子在家庭社会中无法领会到全部复杂的人际关系。而由祖父母和双亲共同组成的家庭教育模式能充分发挥家庭教育的综合功能。

3、祖辈与父辈之间“代沟”的出现不可避免，祖孙关系有利于化解冲突。 祖孙关系之间的特殊性，在很大程度上化是有利的教育因素，祖辈可以从孙辈身上得到亲情的补偿。祖辈与父辈之间出现的矛盾不可避免，孩子可以成为祖辈与父辈之间沟通的桥梁，情绪的“润滑剂”，缓和家庭气氛。

五、改善“隔代教养”现象的建议

（一）父母方面

1、父母在孩子成长的过程中的地位无人可以取代，所以要尽量的抽时间陪孩子。 父母与孩子是以血缘为纽带的亲子关系，是无法替代的一种教育责任和义务。隔代教养是亲子教育的补充，不能替代亲子教育。仅凭借祖辈的爱，满足不了孩子的情感需要。儿童最需要的是父母的亲情关怀，满足他们对父母正常的情感依恋，对孩子今后的心理健康发展起着极其重要的作用。孩子们的情感需要是祖辈们不能够满足的，祖辈的爱更多是在满足儿童的生存需要和安全需要，只有父母才能满足更高一层次的需要——情感归属的需要，否则孩子不会产生被激励、被尊重的第四层次需要，情感就会得不到稳定的归属。父母要同孩子进行游戏和学习活动，让孩子能多感受来自父母的温暖和爱，增进和孩子之间的感情。

2、父母要经常与祖父母进行沟通交流，为孩子提供一个良好的家庭教育环境。 祖父辈要统一认识，不要用同龄人的标准去要求孩子励孩子的进步的同时，少批评，多注重解决具体的行为问题。孩子的父母应该担负起对子女抚养和教育的主要责任，在尊重祖辈的同时，要协调好亲子教育与隔代教养之间的关系。

（二）祖辈方面

我国著名的儿童教育专家陈鹤琴曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这样才能培养孩子的独立性、自主能力和责任感，增强孩子的社会适应能力。祖辈在隔代教养当中要发挥积极作用，应尽可能改变更新观念，改进教育方式。在教育的过程当

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中，祖辈不要溺爱孩子，更不要把责任都揽到自己身上，这只会助长孩子的依赖与推卸责任的心理。让孩子认识到做事要对自己负责任，有于孩子的健康成长。祖辈要注意尊重孩子，与孩子充分沟通，这样才会让他感受到爱与被爱。同时，也要定好规矩，使这个规矩在长时间的交流当中成为他的好习惯，这样才能使孩子的人格健全。

（三）社会方面

社会上的教育机构可以组织一些以各种形式进行的讲座与培训，宣传当今社会的育儿理念和充分利用电视等大众媒体向祖辈们介绍育儿方面的知识和经验，这对于克服祖辈教养中出现的一些问题具有十分积极的意义。

综上所述，隔代教养作为我国传统的一种教养方式，在当今的社会环境中是不能缺少，也是不可能缺少的。我国“隔代教养”现象存在着一定的积极意义，但是它所存在的问题更是我们不得不正视的现实。不管社会如何变迁、家庭结构是如何改变，“隔代教养”现象不可改变，父母的责任不可推卸，祖辈关怀不能停歇。那么，隔代教养关键就是如何擅用其长，以避其短。因此，我们要取得“隔代教养”现象中多方较佳的平衡点。

“隔代教养”现象有利有弊，处理不适当，就会弊大于利。希望父母们能够扬长避短，在孩子的教育问题上多和祖辈沟通与商量，让孩子在祖辈们的爱护下健康成长！

参考文献

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