做智慧型教师 成就高效课堂

发言、积极协作之外，认真倾听、仔细观察、深入思考也是参与的重要方式。实践中我还发现，小组的合作学习需要得力的组织，教师要特别注意培养小组长的组织协调能力，使他们能很快把握合作学习的内容，会对小组成员合理分工，组织大家有序活动，鼓励全体成员积极参与，能对合作学习的成果作简要的总结和评价。 我在引导学生合作学习解决问题时，是这样安排的：

第一步，先让学生读一读题目，想一想自己读懂了什么，还有什么不懂的，能提出什么问题供大家思考。

第二步，在小组长的组织安排下，在小组内谈自己学到了什么，并提出问题，共同讨论，要注意倾听和思考别人的意见。 第三步，选出小代表，在全班汇报学习结果。

在学生合作学习时，老师要不断深入各个小组，帮助小组长组织、协调，鼓励小组成员参与、互动。学生只有明白了如何合作学习，才能在小组活动中找准自己的位置，积极参与，小组活动才能有序、有效地进行。

4、合作学习要建立在自主探究的基础上

我们所提倡的自主、合作、探究的学习方式，并不是相互孤立的，而是常常被综合运用时才会产生好的效果。那么什么情况下开展小组合作学习才能更有效呢？我认为合作学习无论在任何情况下，都要建立在自主探究的基础上，才能取得较好的效果。例如我在教学《两只鸟蛋》一文时，学生们被课文中优美的意境所感染，都举起小手，要求有感情地朗读课文，学生人人踊跃参与，都有表现的欲望，但实际

5

又不可能给每个学生在全班表现的机会,这时我安排学生在小组内朗读交流，然后由小组代表在全班交流，学生们读得有滋有味。这样既给了大多数学生实践的机会，又使学生的个性得到张扬，表现欲得到满足，还有利于教师得到全面的教学反馈，适时调整课堂教学。 这只是我教学工作中的一个片断，长期的课堂教学中需要合作学习的地方很多很多，需要我们老师智慧把握，比如有些教学内容，本身就蕴涵着很强的合作学习的要求，如语文学科的分角色朗读、分角色表演，自然学科的实验、操作等。这时，抓住契机，适当安排小组活动，必然能取得好的效果。一个教学班中，肯定会有一部分学生接受知识慢，产生的困难多，如果这些困难都要老师帮助解决的话，一是课堂上不可能有如此多的时间，二是其效果也不如学习伙伴的提醒和帮助更感性和易于被学生接受。在解决问题时，小组同学之间的启发、互动，更能激发学生的思维灵感，挖掘其学习潜力。

5、要通过适时的评价促进小组发展

对小组的成长来说，及时恰当的评价非常必要。在小组的使用中，我非常注意给各个小组相对均等的参与机会，建立“组内合作、组间竞争”的评价机制。及时对小组合作成效进行反馈，使学生明白，自己小组的活动，好在哪儿，应继续发扬，还有那些不足，要努力克服和改进。“明星小组榜”是我班及时评价小组发展的一个非常受学生欢迎的载体。在教室里布置一个显示各个小组合作学习结果的栏目，如朗读比赛、夺红旗比赛等，哪个小组活动得好，就可以夺得一面红旗，得到一颗星星等。实践中我们发现，用“明星小组榜”评价小组活动

6

的即时情况，效果良好。 二、构建模式，引领课堂。

经过长期的实践探索，我校形成了“明确目标（导学问题）—自主学习—合作探究—展示交流——达标拓展”五环节课堂教学新模式，在实施的过程中已显现成效。

例如我在教学《两只鸟蛋》一文时，先出示了两只小鸟破壳而出的动画，让学生观察，说说你看了动画，了解到了什么？由此导入新课，趁学生兴趣盎然时，我随即出示了本节课的二个学习目标：认识、会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文（明确目标）。师：同学们，这是我们这节课要做的两件“事”，做完一件我们就给自己一朵小红花，你们想去做，然后领取小红花吗？生：愿意??，接下来我又出示了学生自主学习的提示（自主学习）。通过自学，学生对几个生字的读音、字形掌握不准，课文朗读也缺乏感情，但学生的学习热情却十分高涨，这时我抓住时机让他们按小组进行合作探究学习，如：组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音；交流讨论不理解的词语。教师巡视、指导（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）（合作探究）。接下来我们进行了小组学习成果汇报，汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）。各学习小组都积极地进行了学习汇报，每一组的学习效果都比较好，也都得到了数量不等的“鸟蛋”，这时我又说出了另一个“规则”，用4个“鸟蛋”换一朵红花，就算完成了一个任务目标，由于学生们为能收获更多的“鸟蛋”而感到自豪，同时又可以为小组争得比分，争先恐后回

7

答问题，课堂气氛十分活跃，课至此时，学习目标1已顺利完成。学习目标2，我采用了“小组比赛” 挑战读：

（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 （2）一人为代表，向其他小组成员挑战读。 （3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。 （4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。 师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋，评出学习优胜小组。（展示交流）

小组展示交流结束后，随即进行了课堂测评：出示本课生字卡片，开火车认读；课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置??。课堂反馈效果良好，目标达成率100%，临近下课时，我给学生们布置了一个趣味作业：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。（达标拓展）

以上课例是我课堂教学工作的一个缩影，在诸多的课堂教学中，这并不是一成不变的，要针对不同课型、不同年级灵活运用，做到课堂教学有“式”可循，但不局限于“式”，可以突破“式”，形成自己独特的课堂教学风格，让课堂在不断的摸索与探究中更加趋于完美。

三、校本研修让我快乐成长。

校本研修为我的成长搭建了平台，注入了活力。在校本研修的过程中，有过困惑，有过焦虑，有过苦恼，但我要感谢校本研修，它象一盏明灯，照亮我前行的路。

8