（名师整理）部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》优质教案

《叶圣陶先生二三事》教学设计

教学目标：

【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。

【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。

【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。

教学重点：

1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。

2．略读方法的学习。 教学难点：

感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。 教学时数： 课时 教学过程： 【情境导入】

同学们，高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品

行呢？我们又该做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。

【新课解读】

一、初读课文——整体感知 朗读提示及要求：

1.注意生字难词，读准字音，辨清字形，掌握词语。 2.分为几部分？每部分都写了什么？ 明确： 1.字音字形

丁卯(mǎo) 触及(chù) ．．修润(rùn) ．不妥(tuǒ) ．打拱(ɡǒnɡ) ．累赘(zhui) ．掌握词语

修润：修改润色。

学而不厌：学习没有满足的时候，比喻非常好学。 诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。 南腔北调：形容人口音不纯，掺杂着方音。

不耻下问：向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。 商酌：商量斟酌。

诲人不倦(juàn) ．

商酌(zhuó) 不耻下问(chǐ) ．．恢复(huī) 颠沛流离(pèi) ．．

譬如(pì) 拖沓无理(tà) ．．监督(dū) 鞠躬尽瘁(jū) ．．

颠沛流离：生活艰难，四处流浪。 累赘：拖累，麻烦，(文字)不简洁。 以身作则：以自己的行动做出榜样。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。 2.分为五部分。

第一部分(第①段)：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。 第二部分(第②段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第③～⑤段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分(第⑥～⑧段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。 第五部分(第⑨段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 二、精读课文——探究内容

精读课文，思考下列问题，然后小组合作探究。

1.作者为什么说在立德这一方面，叶先生总当排在最前列？表达了作者怎样的情感？

2.叶圣陶先生品德的过人之处是什么？

3.我为什么“想不直接动笔，只提一些商酌性的意见”？

4.叶圣陶先生为什么说“人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行”？ 5.叶圣陶先生语文主张的核心是什么？有什么重要意义？ 学生读课文，思考，合作探究，明确答案。

1.因为在作者的印象中，叶先生多才且平实谦虚。表达的是作者对叶先生满满的赞誉。

2.叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。

3.因为叶圣陶先生德高望重，文学底蕴深厚，作者出于对他的尊敬，想不直接动笔，而是只提一些商酌性的意见。

4.因为你写的文章不够简洁，删去的那一两个字完全是多余的，说明你没有很好地锤炼语言，表现了叶圣陶先生对文风“简洁”的重视。

5.主张的核心是“写话”和“简洁”。是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。

三、品读课文——透视人物 品读课文，思考下列问题：

1.客人拦阻他远送，无论怎样说，他送到大门外。这表现了叶圣陶先生怎样的性格特点？

明确：总的来说，表现了叶圣陶先生待人厚的一面。具体来看，叶圣陶先生热情好客，礼数周到。

2.叶圣陶先生晚年不能起床的情况下，同客人告别“他还举手打拱，不断地说谢谢”，表现了什么？

明确：再次表现了叶圣陶先生待人厚的品行，他的为人厚道不是一时半刻，而是伴随他的一生。

3.叶圣陶先生的复信说明了什么？

明确：说明叶圣陶先生对朋友的尊重，充分体现了他为人宽厚。

4.关于叶圣陶先生对“做”和“作”的分工处理，体现了他怎样的性格特点？ 明确：对于“做”和“作”的分工处理，叶圣陶先生经过商讨而定下标准并监