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论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

作者：孟利萍

来源：《课程教育研究》2017年第39期

【摘要】逻辑思维在无形中直接影响到一个人的学习、工作以及生活，本文就如何在小学数学课堂教学中培养学生逻辑思维能力展开积极讨论，旨在帮助小学生尽早培养自身的数学逻辑，促进自我全面发展。

【关键词】小学数学教学 逻辑思维能力 教学方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0161-02 小学教育是基础性教育，小学阶段是小学生思维逻辑养成的初始阶段，因此，小学时期数学逻辑思维的培养至关重要。于小学生而言，其年纪尚浅且缺乏一定的逻辑方面的训练，其各方面的认知能力也比较差，故而，小学数学教师要积极探索新的教学模式，不断完善自我教学，以提高小学生的逻辑思维能力。 一、根据教学要求、精心设计教学方案

数学教师在教学过程中不能盲目且随意的开展课堂教学，在授课前，数学教师要仔细研读数学大纲有关本节课的教学要求，精心选取教学素材，设计教学方案，在有效的课堂教学中培养小学生的逻辑思维。

比如说在之前的《角》的教学中，二年级小学生对“角”的概念比较陌生，并且“角”这部分内容比较抽象，这样的课程就需要数学教师用心设计教学环节，科学的引导小学生完成“角”的学习。首先，教师要带领同学认识本节课教学所要达到的目标：了解锐角以及钝角的数学概念，学会辨别锐角、直角以及钝角，明确角的大小与张开程度以及边长之间的关系，并且培养学生观察以及动手操作能力。数学教师要根据小学数学的实际教学需求实际开展课堂教学，有计划、逐渐深入深入。首先要带领同学们认识基本的角、会画角、做练习、攻克重难点以及总结。数学教师根据设计好的教学方案开展教学，让同学们充分了解有关角的具体内容。 二、巧设教学问题、增强思考互动

小学生对未知事物产生好奇从而引发思考，数学教师可以充分抓住小学生的这个学习特点开展教学。数学学习深奥且复杂，但又生活化，只有具备良好的逻辑思维，小学生才能较好的进行数学学习。因此，数学教师在开展教学活动中应该根据教学内容适当抛出与其相关的数学问题，引导同学们积极探索、解决问题。课堂互动营造了一种浓厚的数学学习氛围，这样的学