人教版五年级上册语文复习单元重点一到四单元

（3）第7-8自然段：主要写作者离开家乡到杭州后常常去赏桂花，给母亲带桂花，心里却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 五、品味语句

修辞手法：

1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（对比） 2、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （比喻） 关联词：

1、小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。（条件） 2、只要不来台风，我就可以收几大箩。（条件）

3、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。（假设）

4、可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。（承接）

标点符号的用法：

1、父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花??（省略号：表示列举的省略）

2、不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。（分号：表示并列分句间的停顿）

3、桂花成熟时，就应当“摇”。（引号：表示突出强调） 4、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（引号：表示特定称号）

理解含义深刻的句子：

1、桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

我的理解：通过对母亲的语言和心理描写，说明桂花树已经根植于母亲的心中，成为母亲心中的牵挂，同时也突出了母亲的淳朴、善良。

2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。??全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我的理解：一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花的香，已经不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活，永远地香在人们的心里。

3、可是母亲说: “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。

我的理解：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐。桂花，已经充盈着她生活的全部空间。因此，家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问

题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。

4、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

我的理解：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆，这才是作者难忘家乡桂花的真正原因。 8《小桥流水人家》谢冰莹 一、 字音

潺chán 婀ē 粼 lín 涸 h ? 缀zhùi 螃páng 蟹xia 二、多音字

（和）气h? 唱（和）ha （和）牌hú （和）面huó （和）稀泥huò 三、词语积累

清澈见底 潺潺地 长长的 粼粼的 细细的 深深地 随风飘动 依依多情 日出而作 日入而息 守望相助 四、结构梳理

1、抒情散文，通篇以一个“爱”字贯穿，寄情于景。

2、直接抒情与间接抒情相结合： （1）直接抒情：

①我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。 ②那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

（2）间接抒情：

一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

3、段落划分：

（1）第1自然段：作者用诗一般的语言，勾勒出一幅“小桥流水人家”的田园风景画。

（2）第2-5自然段：伴随着作者对美好童年的回忆，写出了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况。

（3）第6自然段：概括说明了故乡人们安定、闲适的生活状况，表达了作者对家乡的深切怀念。

五、品味语句 修辞手法：

1、（柳枝）婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。（拟人）