创设情境，打造高效课堂

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

创设情境,打造高效课堂

作者：张生亮

来源：《青年文学家》2010年第14期

摘要：情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验，帮助学习者在这种情境中去发现、探索与解决问题。

关键词：品德与生活 教学情境 高效课堂

《品德与生活》课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展为目标的课程。它具有生活性、开放性、活动性的特点，落实以学生为主体、以活动为中心的教育教学理念，以培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为教育目标。教师作为儿童活动的指导者、支持者和合作者，要积极创设情境，激发学生学习《品德与生活》课的兴趣，只有这样才能达到预期的教育目的。

一、创设故事教学情境，提高学习的趣味性

“兴趣是最好的老师”，“非常感兴趣兴趣是成功的一半”。由于小学低年级的学生对故事非常感兴趣，百听不厌。因此，在具体的教学过程中，我把教材中通过一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，使学生全身地投入到教学活动中去，达到了事半功倍的成效。 例如在教学《努力才能有收获》一节课时，我首先出示小灰兔和小白兔的卡通画。 小灰兔和小白兔的卡通图片，学生的眼睛顿时发亮了，接着我不失时机地问：“你们愿意听故事吗?”学生的兴趣立刻被激发起来。接着，我声情并茂地讲起《小灰兔和小白兔》的故事。学生们一个个听得聚精会神。我的话音刚落，他们就按捺不住地争相发言。有点说小白兔太懒了，有点说小灰兔又勤劳又聪明，有点说勤劳才能有收获，有点给我讲起了身边的例子，有点直接做起了自我检讨，有点谈起了以后的努力目标……由于学生的兴趣被激发，因此这节课学生在轻松和谐的气氛中不知不觉地受到了感染和教育，感情也得到了升华。