教育社会学期末复习

一个基本制度，直接受制于政治的控制和制约。

了解中央集权、地方分权、中央调控的政治结构与教育制度的关系。 三、掌握人口的的概念：人口是在一定地域和时间的人的群体。

人口与教育相互影响的模示：

人口影响教育 人口 教育 （人口自然变动，人口的机（教育战略，教育结构，教

械变动，人口社会变动等） 育规模等）

教育影响人口 掌握人口数量结构对教育的影响。

人口数量的快速增长抵消了教育的总量的投入；

人口的脉动式增长，使教育不能保持相对稳定的发展规模； 人口构成的不合理使素质教育的实施产生影响； 人口分布的不合理，加剧了教育发展的不平衡； 人口的城镇化趋势给城镇教育带来诸多困难。

第十一章 社会问题与教育问题 一、掌握社会问题的含义和实质 二、了解社会问题与教育的一般关系 能分析社会问题对教育的影响

理解教育问题反作用于社会问题的两重性

三、教育问题的含义

1、了解广义教育问题含义； 2、掌握狭义的教育问题含义 3、了解教育问题的特征：

普遍性、变异性、历史性、反复性、多元性、潜伏性。 四、理解社会转型期的教育问题 （一）结构性教育问题

社会稳定时期的结构性教育问题 社会剧变期的结构性教育问题 （二）跨时空性教育问题 （三）伴生性教育问题 (四) 失范性教育问题 （五）过程性教育问题 （六）失误性教育问题 五、教育不平等问题

（一）了解教育机会均等内容：

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入学机会均等；

受教育过程中的机会均等； 取得学业机会等；

获得知识和本领方面的机会均等 各类教育中的受教育机会均等；

国际范围内教育资源、学业成功等方面的均等。 （二）了解教育平等的含义

1、教育平等主要包括教育权利平等和教育机会均等，是实现民主化的一个基本前提。 教育平等含义四个重点： 人即目的； 教育权利平等； 机会均等；

差别性对待原则。

了解我国现阶段的教育机会均等

2、我国教育机会不均等原因 教育系统外部原因： 城乡经济差别

重男轻女的传统思想； 家庭社会经济背景的差别。 教育系统内部原因： 制度化教育； 应试化教育；

教育指导思想问题； 学业成败标准。

3、教育公平问题 教育公平的概念。

当前教育公平问题研究的课题： 教育制度的合理性问题； 教育制度的公正性问题； 教育平等问题的研究；

4、学习压力问题

了解学习压力的概念、现状、学习压力的影响、学习压力的形成机制： 分流教育制度； 应试教育

家长的过高期望

5、教育问题的综合治理 观念变革 综合治理

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系统变革

第十七讲 教育制度的功能

一、教育制度的功能

? 根据教育制度具有社会规定性的特点，教育功能可以区分出教育制度的“导向功能”和“传

递功能”。

正向功能与负向功能； 显性功能与隐性功能； 整合功能与限制功能； 导向功能与传递功能。

二、教育制度的功能失调 1、教育制度的生命周期 形成阶段； 成熟阶段； 形式主义阶段； 瓦解阶段。

2、教育制度功能失调的概念

当教育制度不能适应社会变迁，不能规范学校成员的地为，不能满足人们的教育需要，最终又不能满足社会发展需要时，教育制度在功能上表现出混乱和失效。这种现象称之为“教育制度的功能失调”。

? 原因；

教育制度优劣判断标准 教育制度的创新

? 面临的问题：

教育制度的改革如何充分体现现代科学理论的系统应用； 与教育系统内外部结构的协调 政府与社会的支持；

? 教育观念变革。

教育制度的功能理论 社会化理论 分配理论

重点掌握合法化理论 教育合法化效果

教育合法化效果的四种类型 ? 教育作为 ? 知识理论 ? 教育作为 ? 人事理论

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教育合法化的理论假设

1、把教育体系作为某一英才的培养基地有助于建立并扩大其权威；

2、扩大英才教育体系造就和支持了更多的英才阶层，他们有权掌握更多的社会职务； 3、大众教育扩大了民族化

第十八讲 教育与个体发展

? 掌握概念：

1、社会化：社会化主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观点和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。

了解社会化的生物学条件： 人类具有满足生物需要的本能； 有进行脑力劳力的条件； 人有较长的生物依赖期； 人为具有较高的学习能力；

2、 握社会化的基本途径：

人的社会化是通过社会教化和个体内化两大基本途径实现的。

社会教化即广义的教育，是通过社会化的媒介其执行者对个体进行的社会化的过程 ；

个体内化是指个体将社会教化的内容转化为自身的行为模式、人格特征、思维方式的过程。

3、掌握过分社会化与社会化失败的概念

过份社会化是由美国社会学家丹尼斯.郎提出的概念相当于社会过分整合，是社会化过程中的偏差现象，只承认共性、抹杀个性。

社会化失败意指个人接受与社会主流文化相对立、相冲突的亚文化的过程。

社会化过程

了解儿童社会的几个理论： 1、库利的“镜中我理论”； 2、米德的“自我发展理论”； 3、弗洛伊德的“三重人格理论” 4、埃里史森的“人格发展理论” 5、皮亚杰的“认知发展理论” 第十九 讲教育与个体的发展 一、现代社会流动的基本问题

（一）掌握影响社会流动五类因素； （二）掌握教育与社会流动的基本关系

1、社会流动的方式影响着个体角色与地位的获取途径；

2、社会流动方式的不同影响着教育的价值与功能，使教育目标与内容发生变化； 3、社会流动的频率或数量也与教育的价值和功能存在密切关系。 4、社会用人制度影响教育改革的方向。 （三）教育是影响个体流动的主要因素 学历和文凭成为升迁的主要标准；

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个体的经济收入与个体受教育程度正相关； 社会声望与受教育程度呈正相关； 教育是影响代际流动的主要因素。 二、国家可持续发展与教育

教育对国家可持续发展的重大作用 1、责任感教育 2、环境教育 3、人口教育 4、国际理解教育 5、新的价值观教育

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