苏教版小学数学五年级上册：三 小数的意义和性质 认识小数教案

第三单元 认识小数

教学内容：

小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。

教学目标：

1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。

3、使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。

4、使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。

教学重点：1、理解小数的意义。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点： 理解小数的意义、掌握小数的性质。 课时安排：8课时

第一课时：小数的意义

小数的意义 P30-31 例1及相应的“试一教学内容 课型 新授 试”“练一练”，练习五第1-6题。 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读写小数，体会分数与小数的联系。 2、使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、教学目标 抽象和概括能力。 3、使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强学生的学习兴趣。 教学重点 教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。 难 点 教学资源 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入 1、在括号里填写适当的分数。 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 导 入 1毫米=（ ）米 1分=（ ）元 你能用小数表示括号里的分数吗？今天我们继续学习小数。 2、板书课题：小数的意义和读写。 二、新课教学 导 学 1、出示填空题1厘米=（ ） 米=（ ）米。提问：（ ）1厘米是1米得几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？结合学生的讨论情况，相机提示：1米等于多少厘米？把1米平均分成100份，每份是几厘米？1厘米是1米得几分之几？也就是几分之几米？ 11指出：1厘米是米，米写成小数是0.01米，1001000.01读作零点零一。 2、出示填空题4厘米=（ ） 米=（ ）米。12（ ）厘米= （ ） 米=（ ）米 （ ）提问：4厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？12厘米呢？ 1结合学生讨论，相机提示：因为1厘米是1米的，1004厘米是4个1厘米，所以4厘米是4个 4 米。类推，12厘米呢？ 1001 ，也 就100是小结。 3、让学生根据教材第31页上面的直尺图，完成图下面的填空。 学生完成后，问：你是怎样想到把7厘米写成0.07米的？又是怎样想到把11厘米写成0.11米的？ 4、引导比较、归纳。 启发：0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同点？它们所表示的分数有什么共同之处？ 指出：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几。 5、引导：如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？ 11毫米是1米的几分之几？也就是几分之几米？ 可1000以写成怎样的小数？ 学生回答，板书。指出：0.001读作零点零零一。 6、你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用“米”作单位的分数和小数吗？ 说说是怎样想的。 完成31页下面的填空，再读一读。 问：0.001、0.040、0.105、0.003、0.086、0.160都是几位小数？它们所表示的分数有什么共同之处？ 7、观察前面的小数与分数的关系，你有什么发现？根据学生回答出示结论：分母是10、100、……的分数都