关注就是最好的教育

关注学生就是最好的教育 五大连池市第一小学 于淑环

每一位学生都是活泼好动的人、成长的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注学生包括很多层面：如人格的发展、思想的成长、情感的体验、学习的状态等等。关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。在二十多年的班主任工作中，我是从这几个方面来关注学生的： 一、理解和尊重学生

理解学生就是理解学生幼稚和天真。因为小学生具有天生好动、好奇的心理特征，凡事最初都充满了好奇心，兴趣高涨，但是随着学习时间的增长，他们的好奇心和兴趣会变得淡漠。孩子的成长是分阶段的，低龄儿童可能对一个玩具特别感兴趣，过一个阶段它会产生厌倦的心理，这就是成长。面对学生出现的错误，我们教师不能对学生立刻表现出严声厉色的举动，要设法创设情境调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。不能用成人的眼光来看待学生，因为他们是发展的未来的人。尊重学生就是尊重学生的独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。如果学生出现这样或那样的错误，只要是无意的，作为教育者的我们就要善待学生的错误，放大他们的优点，以优点带动和改正缺点，这样从而彰显优点抑制缺点的滋长。达到教育的目的。比如:我班的宋某父母刚刚离异，孩子接受不了，离异后跟着妈妈生活，他总觉得是父母不对，不应该分开过，他总认为他们分开了，快乐了，受伤害最大的是他自己。于是就处处为难母亲，经常拌嘴，生气，每天都和妈妈吵架，他想用这种办法来挽回父母的爱情。本来就很失落和伤感的妈妈真是雪上加霜，孩子学习成绩屡屡下滑，性情暴躁，处事走极端。妈妈也无法与孩子沟通，后来家长找到我，我就和孩子单独谈起这事，站在孩子的角度帮他分析：“虽然父母分开了，他们已经不爱了，一味的挽留反而给双方

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的伤害更大，你非但得不到他们的爱，每天生活在无休止的吵闹声中，你的心情会好吗？你硬是把他们捆绑在一起，只会两败俱伤，分开过他们对你的爱不会打折只会比原来更多。”又从他父母的角度帮他分析：“让他们冷静一下也许会有好的结果，即使没有再生活在一起的可能，你也要体谅他们的苦衷和无奈。等你长大成人自然就会明白这些了。”通过一番苦口婆心的劝解，孩子终于开窍了。这事还得替孩子保密，不能让同学知道。尊重一个受伤的童年，尊重一个还没长大的孩子自尊，是对他最好的帮助。在以后的日子里我时时关注他，和他成了可以说心里话的朋友。

二、关注学生习惯养成

习惯决定孩子的未来，无论是学习上的还是生活上的习惯，“成功是优点的发挥，失败是缺点的累积”。我觉得这句话说的很有道理。我在一本书上看到过这样一段话：“你如果养成好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要是有了坏习惯，你会一辈子都偿还不了它的债务，这就是习惯。”

习惯就像一根拴住你的绳子，在你每天重复这种行为时，这根绳子就会变得越来越粗，越来越控制住你，让你无法挣脱。于是你就成了你习惯的奴隶。所以习惯又被人们称为第二天性，它是潜意识对言行的自动反应。在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。结合20多年的教学经验，我认为小学生好的学习习惯有如下几种：认真预习的习惯；专心听课的习惯；及时复习的习惯；独立完成作业的习惯；练后反思的习惯；积极应考的习惯；切磋交流的习惯；总结归纳的习惯。每种习惯都有助于学习成绩提高，如果全部成为你的习惯，学习想不好都难！因此，在平时的教育教学工作中我十分关注学生的习惯，比如说：孩子在解方程时经常忘

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记写“解”，求多边形面积时忘记写单位名称。做应用题时不会设计版面，有时分步做时第二步写在第一步的前面，等到答的时候就答第一步的答案。这些虽然都是小事，但作为教育者，一定不要放过这些小事，你每一次的放过，就会让孩子成为一个习惯，因而我们要细心去订正，去关注，关注孩子的习惯，才能让他朝正确的方向发展。我曾经读过一首名为《钉子》的小诗： 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。 这首诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是：要想成功必须从小事做起，而良好习惯的养成也是这样。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会让我们受益一生，多高的墙多深的基，根基不牢，地动山摇。搞建筑如此，做人更是如此。 “你可以不是天才，但你可以成为天才的老师。”如果我们每位教师能本着孩子的成长，本着社会的责任，督促帮助孩子养成良好的习惯，就一定能铸就孩子光辉的未来。因为习惯决定命运。 三、关注学困生

关注学困生，一个班集体不可能都有优秀的学生，关注学困生的学习状态和学习习惯，不漏掉一个知识点，才能不落后。老师要善待学生的错误，因为错误是重要的教育资源。任何正确的答案和方式，都是通过曲折探索才得到的。而往往在出错和改错的曲折探索过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的学习才是最有价值的。从这个意义上说，错误对于学生，对于学习，不是尽量避免的问题，而是不可缺乏的元素。

在学习过程中，有的学生怕出错，怕暴露，怕被笑、怕指责??为了避免各种错误，他们很少和老师互动甚至干脆不开口。学生不说，老师就很难掌握他们的学习进度和知识层度，就不知道他会在哪个环节出错。往往是第一个台阶还没上来，就要往第二个台阶爬，他自然就跟不上。跟不上，他就不跟了，就放弃了，上课就希望下课铃响。

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这时候，你得想办法让他说，告诉他说错了不要紧，笑容满面地像对待正确一样对待他的出错，把他带上第一个台阶，再继续往上带。例如，我班的马某，应用题分析能力很差，同一个类型题你讲过很多遍，他当时会了，再出现时他还不会，他就是不掌握方法，不记在脑子里，学了不会用。条件改变，问题改变就更懵了，因此教师就得想办法帮他分析他记不住的原因，对症下药，才能治病救人，不能因为他不会分析就放弃他。关注每一个学习有困难的人。学生在学习中出错是不足为怪的，面对错误，如果教师一味采用避而弃之或反复强调的方法，都不能达到防止错误的目的。相反，如果我们通过“引诱”，使学生将潜在的错误呈现出来，再引导他们比较、思辨，这样不仅能让学生明确错误产生的原因，知道改正的方法，避免以后不再犯类似的错误，也可以帮助学生从对错误的反思中，提高自己对错误的判别能力。 四、关注学生心理健康

现在的社会大部学生都是独生子女，他们在家过着皇帝一样的生活，父母宠着，爷爷奶奶、姥姥姥爷溺爱着，受不得一点委屈，受挫能力极差。因而关注孩子的心理健康很重要。他们往往会因为一个小小的不满足，不健康的因素就会显现出来。比如：我班的胡某，在班级成绩总是遥遥领先，就觉得自己什么都好，别人谁都不如她，只要别人超过她，她就嫉妒，因为比同学差一分她会哭很长时间不开晴，甚至产生报复同学的想法，教师就得及时发现正确处理。优秀的孩子也会有出错的一面。因此关注学生的心理健康并进行及时的疏导，把一个优秀的孩子教育成更优秀的，才是我们想看到的教育。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律 。关注学生的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富

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的人生体验，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，

教师的职责是教书育人。在教书育人的过程中，教师除了让学生掌握应掌握的知识外，还要时刻关注学生在学习生活中的各种行为。发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式给学生灵活多元评价方式，达到教育目的。

心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”一个眼神、一句话、一个动作等等都能体现出教师对学生的关注。班主任工作是探索人的心灵奥秘的工作，关注学生的成长就是关注自己的事业，关注自己的事业，就是关注学生的未来，我觉得关注学生就是最好的教育。

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