浅谈杜郎口教学模式及其在信息技术教学中的应用

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浅谈杜郎口教学模式及其在信息技术教学中的应用

作者：任亮

来源：《教师·下》2015年第11期

摘 要：山东省杜郎口中学开放的教学模式，令人惊奇而活泼的教学形式，使先进的教育教学理念得以真正落实，提高了教学质量和效益，取得了理想的教育效果。本文旨在结合中学计算机应用教学过程中的实际经验，坚持“教师主导，学生主体”的原则，采取讲练结合的教学方法，在教学过程中最大限度地激发学生的学习热情，提高学生熟练掌握计算机的能力。 一、杜郎口教学模式的发展过程

山东省茌平县杜郎口中学（以下简称“杜郎口中学”）的教学模式历经了由“乱”到“治”再到“改”的过程。在开始探索的阶段，进行了“0+45”这种时间模式的教学安排，即教师不讲课，学生自学45分钟;以及 “10+35”时间模式，在45分钟内，老师尽量减少对教材中知识性语言的陈述，主要是点拨、引导学生，让学生积极参与，在参与中学习。除课堂模式改革外，学校定期举办各种研讨活动，名师起带动作用，其他老师拜师学艺，逐步提高全员整体教学水平。 杜郎口中学的突出贡献在于创新和组建了以教师为主导，学生为中心的一套课堂教学模式，发现了在目前教育体系下的课堂实施素质教育的突破口，构建并形成了以学生为中心、以学习为主线、以展示为特征的教学模式。 二、杜郎口教学模式的实践特点

首先，杜郎口教学模式将学生学习习惯和学习能力的培养放在首要位置。学生逐步养成了良好的语言表达习惯、书写记录习惯和阅读总结习惯等，同时知识水平也得到较大提高。其次，在这种模式下，学生积极性被调动起来，有利于树立学生的信心，在以后的学习和工作中也能较好地自我学习，实现自身价值。再次，课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块：预习、展示、反馈;课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 三、杜郎口教学模式的教学原则

（1）民主性：老师打破了传统模式下的统领者地位，不再主宰课堂，学生也不再是被动的受教者。学生拥有民主、平等、自主、和谐的学习环境。

（2）全员参加性：杜郎口教学模式，要求每个学生都参加到自主学习中，对薄弱生尽可能多地提供展示自我的机会，逐渐树立信心，缩小与优等生的差距。