第2课 古代埃及

第2课 古代埃及

[教学目标]

1、知道埃及形成统一的国家的时间和实行专制集权的统治方式；金字塔是古代埃及法老的陵墓；象形文字的来历、价值和失传的原因。理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明的影响；理解金字塔作为世界文明奇迹的象征意义

2、学会通过对地理环境进行初步分析，进而思考其对人类文明的影响的方法。进一步尝试通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法，体验从中获取知识，探究问题的乐趣。了解历史学家运用现代科学技术研究历史的若干方法，进而激发学习兴趣。

3、分析金字塔所折射的埃及社会状况，为古代埃及人民在当时历史条件下所创造的奇迹所震惊。从象形文字的失传，进而引发对文化适者生存现象的思考。

[重点与难点]

重点：古代埃及文明的成果和表现（法老专制统治；金字塔建造及其影响；象形文字的创造及失传）

难点：尼罗河流域的地理环境与古代埃及法老专制统治的关系；古埃及人来世信仰与金字塔、木乃伊的关系

[教学设计]

1、导入新课

提问：人类最早步入文明时代的两河流域文明具有哪些成果？这一地区为什么进入文明时期早？

在复习旧课基础上，引入古代东方另一具有代表性文明——古代埃及的学习。 2、古埃及国家的建立：通过尼罗河地理环境与两河流域地理环境异同点比较，解决地理环境与古埃及国家产生与文明发展的关系。

引导学生：观察地图，思考古代埃及地理环境与两河流域相比，有哪些特征？ 特征：（1）自然条件优越，尼罗河自南而北流经埃及全境，形成狭长的尼罗河下游河谷地带，其北端为低平的尼罗河三角洲，是沙漠里的一块绿洲。（2）与两河流域相比，相对封闭，仅有东北方向的苏伊士地峡与西亚地区相连，是极其难得的对外交往通道。居民构成比较单一。（3）与两河相比，尼罗河的泛滥是有规律可循的，大规模水利建设成果比较显著。以尼罗河为代表的自然环境对古代埃及文明产生积极影响，“埃及是尼罗河的赠礼”。

引导学生思考：两河流域国家的产生发展与埃及国家产生发展的异同点：

同：修渠筑堤，进行人工灌溉，这种需要大规模集体协作的生产形式，加强了较大范围内居民之间的交往与联系，促进了生产力的发展与生产规模扩大，提高了生产过程中的组织化程度，加速了私有制的发展、阶级分化和国家形成的进程。

异：古埃及的地理环境的特征使得其统一早，国家实行中央集权的程度高，埃及早在公元前3100年完成统一，实行君主专制统治，最高统治者称为法老。

3、古埃及金字塔及其反映的埃及社会状况：以观察了解分析金字塔为抓手，帮助学生理解金字塔所折射的埃及文明。

(1)介绍金字塔

(2)法老为何要建造金字塔，反映古代埃及的意识形态。

金字塔是法老专制权力的象征。金字塔不仅体现国家职能，文明标志，死去的国王希望用巨大的陵墓表明他不仅在世时享有无比的威严和压倒一切的专制力量，而且死后也同样享有这一切。他们的金字塔具有君临一切的威严，使人们永远感到他们的存在，永远向他们顶礼膜拜。而且，那些活着的国王也希望利用死人的伟大来衬托自己统治的不可动摇。

木乃伊的制作也是这种灵魂不灭来世信仰观念的反应，引导学生根据课本第9页知识链接哈特谢普苏特的介绍去网上搜索资料。

(3)埃及金字塔建造的艰难性，反映古代埃及法老的专制统治： (4)探究金字塔为何能保存至今，反映古代埃及的科学技术水平。 4、象形文字的形成、作用、消亡和影响

(1)埃及象形文字概况介绍。象形文字、纸草和尼罗河。

(2)埃及象形文字的作用和影响：古埃及文字对后来腓尼基人创造的字母文字产生了巨大影响，是字母文字产生的渊源。

(3)埃及象形文字的消亡。提问：为什么古代埃及的象形文字未能流传后世？结论：文字本身缺乏普遍性，并且受到强势文化的冲击最终消失。

(4)象形文字解读的价值：使古代埃及历史成为信史。 5、小结全课