当前位置：首页 > 一年级下册 四个太阳
学校： 学科：语文 教学目标： 年级：一年级下册（部编版教材） 课题：4. 四个太阳 教时：2课时 设计者： 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 制定依据： 教材分析： 全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种的美好。 课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每一个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。 课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。 学情分析： 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系，有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，但要注意的是一年级的小孩说话不够完整，引导小孩把话说完整了。然后在读中理解本文是非常容易的。 一年级的学生识字学得快忘得也快，注意力集中短，没有自主学习的习惯。可以多采用“自主、合作”学习识字，逐渐培养小朋友的识字能力。 能力提升点： 1
1.采取各种手段来激励学生参与学习的过程，给予学生精神上的鼓舞，创设了学生爱学、乐学的课堂氛围。 2.激发学生积极阅读的欲望。 第一课时 教学 流程 1.说文解字：日 教师活动 学生活动 设计意图：由古文字“日”开始，了解古人称太阳为日，现在我们设计意图 一、字源师：（板书“日”的古文字）在古代，“日” 导入 字就是太阳。识字“太阳”。板书：太阳。 太：可以用“加一加”的方法记住。 生：积极思考。 阳：观察一下这个字，左双耳像什么呢？一 轮红日出山头，就是“阳”。（提示：，左右结 构，左边一个左耳旁，右边日，左耳旁像什 么呢？） 生：怎么画了四个太都叫它是太阳，容易学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。 2.（过渡）我们的生活中离不开太阳，我们阳呢 对太阳很熟悉，小朋友们也画过太阳。有个小男孩也画了太阳，让我们一起来欣赏几幅太阳的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文《四个太阳》，看看小男孩给出了怎样的答案。 1.教师范读。 初步培养学生养成阅读的习惯的意二、初读 要求：睁大眼，认真看，竖起耳朵仔细 课文，识 字。 听，一边听一边标出自然段序号。 吗？” 2.生用喜欢的方式自读课文 师问：“现在知道四个太阳是怎么回事了生：读书的时候要坐识，并给予一正，声音响亮字音定的方法指准，遇到不认识的字导，助于培养过渡：小朋友们听得很认真，大家赶快请拼音老师来帮忙。 学生良好学到课文里感受一下吧，自己读一读课文，我 们来给大家提点建议吧，谁来说？（课件出 示图，标准坐姿，一目了然。） 2
习习惯的培养。 师：你们真会读书，那我们就根据他们 的提醒放声地把课文读一读吧，遇到不认识 的字，请拼音老师来帮忙，注意要把身体坐生多种形式的阅读 识字教学是正。圈出生字，读准字音。 2、集中识字，渗透识字方法。 低年级的重点。此环节教师对生字的（1）课件出示“苹果树”，苹果树上挂 满了含有拼音的生字。 生：自主识字，说方教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。 过渡：生字宝宝听到小朋友读得这么认法。 真，它们急着出来和你们交朋友呢！哪些字 的读音需要我们注意呢？（抽生读、小老 师领读、小组读、男女读） （2）字音归类：an ang 提示：注意标着不同颜色的字吗？它们有 什么特点呢？ （3）去掉苹果上的拼音读生字。（齐读、开 火车读，顺序打乱了） 生：多种形式认字、 （4）学生交流识字方法，先抽生说，在同桌记字。 交流分享识字方法。 师：小朋友读的很准确，生字宝宝可高 兴了，它们说：既然我们是好朋友了，你们 应该把我记住，你们准备怎么记住我呢？ 道 、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、 因 生汇报：（生说教师引导归类） 【熟字加偏旁】：道、送、忙、香 【换一换】：孩—该、 【比一比】：因（回）、 【联系生活】颜色盒、 （5）“摘水果”游戏（每个水果上只有一 个生字） 过渡：生字宝宝看到小朋友表现得这么 3
好，一高兴就把我们带到了果树下，准备让 你们摘水果呢，你们能摘下来吗？（能）那 我们一起去树上摘果子吧。（齐读） （6）、“装果子”游戏无拼音的词语（出示 ppt4）生分组赛读。 过渡：小朋友摘了这么多的水果，看， 这里还有呢，能把这些水果装到篮子里吗？生：阅读课文，注意开火车读，这组小朋友真能干！摘了这么多停顿、词语发音。 的果子。 2.指名逐段阅读，相机指导阅读，还要课件 出示指导，重点生字词发音和停顿。 （过渡）小朋友已经认识了生字宝宝了， 再来读课文就觉得轻松一点了。 （1）出示任务卡：每读完一段，你知道 了什么？（了解每一小节大意） （2）学生每读完一个自然段，注意阅读 评价。师出示：绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳）生齐读“绿绿的，金黄的，红红的，彩色的”四个词语。小哥哥把四个太阳送给谁？ （课件出示：夏、秋、冬、春） （3）思考小画家为什么要画四个太阳呢？ 三、书写出示“太、阳、金” 指导，巩固书写 1． 仔细观察这些在田字格中的位置。 2． 师提醒孩子需要注意的地方。 “阳”注意左右大小，胖瘦，要写正了； “太”就是“横画住在横中线，撇画靠近竖中线，捺画要把腿伸长，点画要合适” “金”人字头像把小伞要打开，伞下要写小和正。 4
先观察后写字 学生描红、仿写 教会孩子先观察后写字的方法
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