人教版第06册教案doc- 教 学 计 划

1、 想像诗中所描写的景物，体会作者表达的思想感情。 2、 理解字词在诗中的意思。 教具准备：

录音带、生字卡片 教学过程：

一 教学《四时田园杂兴》 1、激情引趣。

（1）哪位同学亲自种过瓜、花、树??说说你是怎么种的？种时有什么感受？ 学生自由发言。

（2）看来我们的同学不仅注意观察，还能亲自动手，生活真是挺丰富的。今天，我们学习的古诗，就是讲农村的儿童，模仿大人，学着种瓜。

2、学习本课生字、新词。（出示生字卡片） （1）读准字音。

“昼”的声母是zh，不是z；“桑”的声母s，不是sh。 “耘”的读音是yun，“织”的读音是zhi，他们是整体认读音节。 （2）记忆字形。

请学生说说这些生字的记忆方法。 3、读古诗，理解诗意。

齐读第一句，说一说应该怎样理解。请学生自由发言。

教师肯定并引导：同学们能根据词的意思来理解诗句的意思，很好。谁来读一读第二句，说一说怎么理解。 学生自由谈。

教师肯定并总结全诗的意思：同学们理解得很正确。现在看课文插图：说说两个小孩儿的表情、动作。 学生说。

说得对。这首诗的第一句写大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成线，从早到晚，男女老少，都投入劳动；第二句写幼小的儿童，虽然不懂参加耕田、织布，但也模仿大人，学着种瓜。

4、体会诗句表达的感情。

（1）你认为哪句诗给你的印象最深刻？为什么？

（2）这首诗表达了作者怎样的感情呢？请同学们讨论讨论。 学生自由发言。

教师总结：这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。

二 有感情地朗读课文，并试着背诵（教师可用录音磁带做范读指导）。

三 默写古诗《四时田园杂兴》（教师可适当地提出默写的要求和要注意的问题）

四 板书设计

《四时田园杂兴》范成大 昼夜 （大人 忙） 学种瓜 （小孩）

五 作业设计

1、有感情地朗读两首古诗，背诵、默写《四时田园杂兴》。 2、用自己的话说一说诗句的意思，想象诗句描写的景象。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

3、几个人比一比，看谁在五分钟内背出的古诗多，可以是课内的，也可以是课外的。

古诗二首—小儿垂钓 第2课时 总第7个教案

教学目标：

1.引导学生理解两首古诗的内容，感受诗中描写的小池及小儿垂钓的情景，进行审美教育，培养学生学习古诗的兴趣。 2.学习本课生字；理解重点词语和诗句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写《小池》。 教学重点：

诵读诗歌；体会、想象诗歌描写的画面和意境。

教学过程：

一 复习古诗，导入新课。

我们已经学了哪些古诗，谁能背出来？ 学生背诵已学过的古诗。

课外有些同学也自己学古诗。古诗写得美，好记又好念，大家都喜欢读古诗。 今天再学一首。

二 学习《小儿垂钓》。

1.（板书题目）教学“钓(di4o)”。“垂钓”即钓鱼。“钓”的右边“勺”，里面是一点。 2.范读。 3.自读。 4.理解题意。

从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人？“垂钓”就是做什么？诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。

“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。 5.读第1、2两句。

小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔（联系生活经验解释）和青草。 谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子？

例：一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。 教学“蓬(p6ng)头”。“蓬”蓬乱；“蓬头”即头发蓬乱。 齐读第1、2句。 6.读第3、4句。

当路人向小孩问路时，小孩有没有回答？你是从哪里知道的？（“遥招手”，远远地招手示意） 教学“遥”，远远地。

小孩为什么不作声光招手？

（担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。） 指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。 7.朗读全诗。 三 练习、作业。

1.朗读诗歌，练习背诵。 2.复习诗中生字，写字。

垂钓 蓬头 稚子 遥招手 3.默写古诗。

我和企鹅 第1教时 总第8教案

教学目标：

1.了解“我”随南极考察队赴南极看到企鹅的情况，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。 2.继续练习借助汉语拼音进行阅读，了解课文内容。 教学重点：

学习阅读方法，培养独立阅读能力。 教具准备：

企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。

教学过程：

（一）介绍南极与企鹅。

（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）

在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。

（二）自读课文。

重点复习几个音节，要求读准字音。

尽管 复盖 考察 黑白 相间 壮观 呈流线型 毛茸茸 光滑 油亮

（三）一段一段地阅读，概括每个自然段的内容。 第一自然段。

1.我们从首都北京出发，乘飞机从地球的哪儿飞到哪儿，最后到达南极？ 指点：我们可以说，多么遥远的南极呀！

2.这一自然段中哪一句最重要？ 1月14日到达目的地——南极大陆。那么这一自然段我们可以用一句话来概括。（例：我们到达南极。我们来到南极。）

齐读全段。 第二自然段。 默读，思考：

1.来到南极，看到了什么？（白雪和企鹅）

2.课文上用什么词来形容南极雪大？（覆盖：即遮盖）又用什么词来形容企鹅岛上企鹅之多？（壮观：宏伟的景象） 3.指点：于是产生了想到企鹅岛的欲望，从全文来看，我们来到南极看到的白雪和几只企鹅是不是主要的，与下文密切相关的是什么，这一段主要写的是什么？（例：想到企鹅岛去看看。看到了企鹅，又想上企鹅岛。）

第三自然段。 指名读。

1.我们登上了企鹅岛，看到了哪些企鹅？这一自然段用那么多的句子介绍企鹅的种类，如果用一句话，可以怎么说，可用哪些句式表达？

企鹅岛上的企鹅有三种：金企鹅、帽带企鹅和阿德雷企鹅。

企鹅岛上有最漂亮的金企鹅，也有彬彬有礼的帽带企鹅，还有最凶猛的阿德雷企鹅。（彬彬有礼：很文静，很有礼貌的样子。）

2.说得再简洁一些，这一自然段就是介绍企鹅的什么？（企鹅的种类） 第四自然段。

1.知道了企鹅的种类，我们多么想知道一只只企鹅究竟是什么样儿。 默读课文。

2.读中提示：把描写企鹅的词语画下来，想想课文是按照什么顺序写的。 3.读后讨论。 叙述顺序：

4.这时高伯伯告诉我们什么？在家听高伯伯说的和我们看到的，这中间课文用“果然”表示什么？ 5.这一自然段主要写了什么？（例：企鹅的形状和哺养） 第五自然段。 轻读。

1.这一自然段介绍小企鹅怎样长成大企鹅，把写小企鹅生长变化的词语画下来。 2.你能用一句话概括一下这一自然段的内容吗？（例：企鹅的生长过程） （四）阅读全文，简要复述。

按照已概括的内容，简要介绍企鹅，并说说“我”怎样喜爱企鹅。 形状：

哺养：母企鹅给食

生长：换毛（小企鹅）——第二次换毛（成年企鹅） （五）朗读课文。