四年级上册数学教案第十单元认数

计数单位来表示――亿。板书：亿。）

一亿一亿地往下数，十个一亿是多少？用更大的计数单位表示是多少？（板书：十亿）

比十亿更大的计数单位是多少？（板书：百亿） 比百亿更大的计数单位是多少？（板书：千亿）

小结：现在我们又认识了几个计数单位？按从小到大的顺序说一说。

2、教学数位顺序表和十进制计数法。

（1）提问：这几个计数单位所占的数位分别叫什么位？你能把这几个数位补写在数位顺序表中吗？（指名板书）

按照我国的计数习惯，这几个数位应该归入哪一级？

提问：数位顺序表的省略号表示什么？每相邻两个计数单位之间有什么关系？

说明：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。

3、整亿数的读、写方法。

(1)试着将3幅图中出现的3个数写一写，再读一读。

(2)提问:怎么写这些整亿数?（先写出亿级的数，再在后面写8个0）怎么读这些整亿数?

4、教学整万、整亿数的改写

(1)出示例题，请同学们读一读，并试着写一写。

提问：这两个数写出来，末尾都有很多0，写起来很不方便，读数时要数清0的个数再读便不方便，是否有办法把它们改写一下，使读写都很方便呢？（学生讨论）

(2)学生说出改写方法后，教师板书“＝960万”和“＝13亿” 提问：960万的计数单位是什么？13亿呢？而原数的计数单位是一。如：

9600000表示9600000个一，而960万的计数单位就是“万”了。 小结：为了读写方便，常常把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 三、巩固练习

1、完成想想做做第1题。（先说一说三个数中各有多少个亿，再读一读） 2、完成想想做做第2题。

口答第1栏三个数各是几位数，并说说你是怎样想的？

学生写出第1栏中的三个数，指名读一读。

提问：这三个数的写法有什么联系和区别？读法有什么联系和区别？ 独立完成第2、3两栏，板演，齐练，集体订正。 3、完成想想做做第5题。

1亿枚硬币大约有多重呢？让我们来算一算。完成下表： 硬币个1 数 重量 6克 （ ）克 （ ）千（）千（ ）吨 （ ）吨 （）吨 合（ ）千克 克 你对1亿这个数有什么感觉？

1亿就这么大，2003年我国水泥产量9亿吨、煤产量17亿吨、布产量354亿米，你对这三个数有什么想法？ 四、拓展延伸

100粒大米约重25克，1亿粒大米约重多少千克？ 五、总结延伸

这节课你学习了哪些数学？有什么收获？ 作业设计：

1、“想想做做”第3、4题。 2、课后延伸：

除了十进制，人类还发明了其它计数法，如二进制等，课后同学们去查一查资料，了解一下，下节课我们再进行交流。 板书设计：

认识整亿数

千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个

九亿是9个亿 9 0 0 0 0 0 0 0 0 十七亿是17个亿 1 7 0 0 0 0 0 0 0 0 三百五十四亿 3 5 4 0 0 0 0 0 0 0 0

克 合（）吨 1000 1万 10万 100万 1000万 1亿 这些硬币用载重量为4吨的汽车来运，要多少辆汽车才能一次运完？

课题：认识含有亿级和万级的数

课型：新授课

教学内容:教材第94－95页。 教学目标:

1、让学生理解含有亿级和万级的数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。

2、让学生感受较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。 教学重点：

含有亿级和万级的数的读法和写法。 教学难点：

掌握含有亿级和万级的数的组成，读写。 教学过程： 一、复习导入

1、复习数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。

2、写出下面各数，再读一读，并说出各数是由多少个万和多少个一组成的。

四十二万八千六百 五千六百万零三十二 提问：读、写含有万级和个级数的方法是什么？ 3、揭示课题：认识含有亿级和万级的数。 二、探究新知 1、教学例题;

(1)出示例题插图，一起读一读。

(2)试着说一说每个数的组成。（指名口答）

根据学生回答板书：四亿三千万是由4个亿和3个千万组成的，二亿四千万是由2个亿和4个千万组成的。

（3）学生对照数位顺序表要课本上写出这两个数。 展示部分学生的答案，提问：

A、写四亿三千万时，你是怎样分级书写的？（先在亿级写4，再在万级写3000，再在个级写4个0）

B、你是怎样写二亿四千万的？同桌互说并检查写出的数是否正确。

提问：含有亿级和万级的数怎样写？

小结：写含有亿级和万级的数时，应先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要够四位，最后在个级上写4个0。 2、学习含有亿级和万级的数的读法 （1）出示35000000 1672000000

提问：这两个数怎样读？试着读一读，再说说你的读法。

（2）小结：读含有亿级和万级的数，先将数进行分级，再从亿级开始一级一级地读。

（3）学生一起读出这两个数。 三、巩固练习

1、想想做做第1题。

(1)说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的，再读一读。 (2)提问:怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢? （先分级，再从左往右一级一级地读） 2、想想做做第2题。

(1) 请同学们先将各数分级，再从左往右一级一级地读出各数。 (2) 展示学生的分级方法，一起读出各数。 (3) 提问：读了这些数，你想到了什么？ 3、完成想想做做第3－5题。 （独立做后，指名汇报，集体订正） 四、拓展提高

用4个“0”和“1～6”这十个数字写出一个十位数，使得所有的0都要读出来。 五、总结延伸

这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？ 作业设计：

1、写出下列各数

四亿六千八百万写作（ ） 五十六亿零四万写作（ ） 六亿三造千万写作（ ） 七百六十三亿五千零一万写作（ ） 七十二亿写作（ ） 二百五十六亿写作（ ）