挑战杯--哲学社科类-全国特等奖作品汇编.

调查方式:

■走访 ■问卷 ■现场采访 ■人员介绍■个别交谈 ■亲临实践 ■会议 ■图片、照片 ■书报刊物 ■统计报表 ■影视资料 ■文件 ■集体组织 ■自发 ■其它

同类课题研究水平概述:

截至2009年，在知网CNKI数据库中，以撤点并校和中小学布局调整为主题的论文共计约687篇，其中博士论文约2篇，硕士论文约60篇，期刊论文约625篇。 其中有以下几种代表性的观点： 郭清扬博士认为：“长期以来,我国农村中小学存在着数量多、规模小、办学分散的问题,而且一直没有得到很好地解决,在“普九”过程中,许多地方为了尽快提高适龄儿童的入学率,实行了“村村办小学,乡乡办初中”的办学策略,更加剧了学校布局的不合理。鉴此,上世纪90年代末,各地开始实施农村中小学布局调整,经过几年的实践,人们最关注的问题是合理布局是否得以实现。”经过调查分析，他认为：“农村中小学布局调整应该说是取得了较好的成效,在一定程度上实现了合理布局的目标,其具体表现就是:促进了教育资源的合理配置,提高了农村学校的规模效益,促进了区域内教育的均衡发展和农村学校教育质量的提高,因此,得到了有关各方的充分肯定。” 斯琴通过对呼和浩特市撤点并校的现状进行分析，她认为：“撤点并校具有很大优势，但也带来一些附加问题。其优点为：大力推动了呼市教育事业的发展；有效促进了义务教育的均衡发展；有利于实现规模办学，整体推进素质教育，全面提高教育教学质量。其缺点为：地方财政投入压力加大；教育资源配置不合理；部分学校在资产处理上存在巨大浪费现象；教师队伍结构失调；学校管理难度增大；农村学校寄宿制不完善；农民负担加重；服务半径太大，部分学生出现晚上学、辍学等现象；学生的身心健康受到影响；一些农村出现文化空白和劳动缺失现象等。” 米海燕认为：“经过撤点并校，农村学生学习英语兴趣提高，自信心增强，交流合作增多，英语学习得到质的发展。” 吉芸认为：“在实际操作中,部分地方政府缺乏对本地实际情况的了解,实行“一刀切”的合并方式,引发了诸如学生上学难、班级规模大导致教学质量下降、寄宿制学校建设落后、农民负担加重等一系列的难题。这些难题不解决,不但会影响“撤点并校”政策的实施效果,甚至还会导致农村教育水平的下降,出现历史的倒退。”根据她的研究，认为我国应该借鉴美国，“当下我国的“撤点并校”与美国在20世纪的农村学校合并运动有着很多的相似之处。在思考和研究我国农村学校合并过程中遇到的问题时,可以借鉴美国的经验,逐步完善我们的农村学校合并之路。”

起飞在大学校园:你准备好了吗？--大学新生入学适应研究

来源：第十二届“挑战杯”作品 小类：教育

大类：哲学社会科学类社会调查报告和学术论文 简介：

如何让大学新生更快更好地适应大学生活，已成为大学教育管理和整个社会需要面对的重要研究课题。本研究以探索性研究为先导，以验证性研究为支撑，以组织新成员社会适应理论为依据，采用跟踪调查的方法，考察影响大学新生心理健康和行为表现的因素。

详细介绍：

如何让大学新生更快更好地适应大学生活，使其在新环境中形成健康的心理，获得满意的表现，已成为大学教育管理和整个社会需要面对的重要研究课题。本研究以探索性研究为先导，以验证性研究为支撑，采用跟踪调查的方法，考察影响大学新生心理健康和行为表现的因素。研究表明，组织成员社会化适应模型可被用于检测大学新生的入学适应状况。具体而言，新生的入学适应水平（自我效能、社会接受、角色清晰）能够有效预测一般生活满意度、抑郁、学术表现和社会活动表现；新生的个人主动性（信息寻求、反馈寻求、关系建立、积极框架）能够有效预测其入学适应水平。以此为基础，研究者从高校与学生互动的原理出发，结合大学校园实际和高等教育经验，提出了帮助大学新生提高入学适应水平，助力新生起飞的对策建议。

作品专业信息

撰写目的和基本思路:

本研究以探索性研究为先导，以验证性研究为支撑，采用跟踪调查的方法，考察影响大学新生心理健康和行为表现的因素。研究结果表明，组织新成员社会适应模型可被用于检测大学新生的入学适应状况。具体而言，新生的入学适应水平对其生活满意度、抑郁、学术表现和社会活动表现有重要影响；新生的个人主动性能够有效预测其入学适应水平。 科学性、先进性及独特之处:

本研究具有以下理论贡献：首先，研究证明组织新成员社会适应模型在大学校园情境中同样具有预测力，扩大了该模型的适用范围；其次，和以往多将新生作为被动个体的研究方法不同，本研究将新生作为积极的个体，着重考察新生个人通过自身努力来增进适应，从而增强心理健康和行为表现的机制；再者，以往的研究更多关注整体环境或者教学环境对学生的影响，而本研究则提供了从组织层面出发来研究新生适应的全新视角。 应用价值和现实意义:

本研究富有以下现实价值和指导意义。首先，研究充分揭示了在我国高校情境下，大学新生的心理健康和在校表现与其入学适应性过程之间的作用关系及其内在机制，为系统化、有针对性地开展新生入学教育奠定了基础。再者，研究还从新生入学适应模型和高校与学生互动的原理出发，结合我国大学校园实际和国内外高等教育经验，提出了帮助大学新生提高入学适应，助力新生起飞的系统建议。 作品摘要:

如何让大学新生更快更好地适应大学生活，使其在新环境中形成健康的心理，获得满意的表现，已成为大学教育管理和整个社会需要面对的重要研究课题。本研究以探索性研究为先导，以验证性研究为支撑，采用跟踪调查的方法，考察影响大学新生心理健康和行为表现的因素。研究表明，组织成员社会化适应模型可被用于检测大学新生的入学适应状况。具体而言，新生的入学适应水平（自我效能、社会接受、角色清晰）对其一般生活满意度、抑郁、学术表现和社会活动表现有重要影响；新生的个人主动性（信息寻求、反馈寻求、关系建立、积极框架）能够有效预测其入学适应水平。以此为基础，研究者从高校与学生互动的原理出发，结合大学校园实际和高等教育经验，提出了帮助大学新生提高入学适应水平，助力新生起飞的对策建议。 获奖情况及评定结果:

作品获第六届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛教育类特等奖 作品获北京大学第十八届“挑战杯”系列赛事跨学科学生课外学术科技作品竞赛特等奖 探索性研究部分即将发表：李宜轩, 陈琨, 姚翔 & 王

奕.(2011). 大学新生入学适应状况研究——组织新成员社会适应理论的校园探索. 北京大学学报(自然科学版). 审稿已通过. 参考文献:

核心参考文献:： [1] Ashford, S. J. & Black J. S. (1996). Proactivity during organizational entry: the role of desire for control. Journal of Applied Psychology, 2, 199-214. [2] Bauer, T. N., Bodner, T., Erdogan, B., Truxillo, D. M. & Trucker, J. S. (2007). Newcomer adjustment during organizational socialization: a meta-analytic review of antecedents,

outcomes, and methods. Journal of Applied Psychology, 3, 707-721. [3] Feldman, D. C. (1981). The mutiple socialization of organizational

members. The Academy of Management Review, 6, 309-318. [4] Fisher, C. D. (1986).Organizational socialization: an integrative review.

Research in Personnel and Human Resources Management, 4, 101-145. [5] Saks, A. M. & Ashforth, B. E. (1997). Organizational socialization: making sense of the past and present as a prologue for the future. Journal of Vocational Behavior, 51, 234-279. 调查方式:

走访，问卷，个别交谈，书报刊物。 同类课题研究水平概述:

大学新生入学适应已逐渐成为研究与管理领域中的热点问题。如何帮助新一代大学新生克服“新生综合征”，使他们的大学生活能够顺利起飞，毕业后成为未来社会的栋梁之才，不仅是各所高校的工作重点，更是高等教育业乃至整个民族和国家的期冀所在。 以往对该领域的研究明显地囿于三大问题：其一，将新生适应笼统地看作一个变量或单独抽出一个维度加以考量，缺乏对影响新生心理健康和在校表现的内在机制的细致探究，难以为高校新生入学教育管理提供理论支撑。例如，有研究表明，大学新生的学业自我效能与他们的健康水平和学业成就正相关(Chemers & Garcia, 2001)；角色适应性好的大学新生心理更健康(司秀玲, 2008)。以上研究仅关注新生适应的某个特殊维度，缺乏对新生适应多个维度的综合考量。其二，将新生入学教育看作是一个高校单向地作用于新生、使后者社会化的过程，忽视了新生个人的主动性、新生与高校之间的互动，导致新生入学教育普遍反馈效果不佳。例如，有研究仅从高校维度出发，来探索最佳的新生入学教育模式(贾咏梅, 2006)。其三，仅注重考察年龄阶段不同导致的变化对个人发展的影响，而较少研究大学这样一个特殊的组织机构对大学新生发展产生的影响(Aldwin, Yancura & Boeninger, 2010)，从而难以说明大学在新生适应过程中应该扮演的角色。 相对而言，工业组织关于新成员适应的研究更加具有指导和借鉴价值。在工业组织心理学中，已经开发出具有良好信度和效度的衡量适应水平的指标，并以此为基