二年级数学上册《快乐的动物》教学设计

二年级《快乐的动物》教学设计

XX小学 XXX

教学时间：2015年12月4日

教材分析：在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。本课的教学重点是体会倍与等分之间的联系。

学生分析：“倍”是一个抽象的概念，对学生来说是一个新的知识。在通过本课学生喜闻乐见的情境中，让学生自己去发现，去探究，让课堂展现出一道亮丽的风景。

教学目标：

1、结合具体情景体会“倍”的意义。 2、会用图示或除法求两个数量之间的关系。

3、本课创设教学情境，让学生自己去发现、去探究、去探索求两个数的倍数关系的方法。

教具准备：课件、卡片、动物图数只。 教学过程：

（一）、故事引入，创设情景：

师：今天是孔雀的生日，孔雀邀请了些动物，我们一起来看看有谁呢？每种动物都来了多少只呢？小动物们聚在一起真快乐呀！（出示课题：快乐的动物）

师：它们快乐不仅因为聚在一起，还因为它们做了很多有趣的数学游戏。 （二）探求性学习

师：在这群小动物里面，就数小猴子和小鸭子最聪明了，它们想到了比一比的游戏。首先，孔雀想请同学们帮忙，比一比小猴子和小鸭子谁多谁少，你们能帮帮它吗？

生1：小鸭子的只数比小猴子多。 生2：小猴子的只数比小鸭子少。

师：小朋友们都说得很好。它们除了有谁比谁多，谁比谁少的关系外，还有一种非常奇妙的关系，你们想知道吗？我们一起来研究。

师：看，老师把小猴子和小鸭子请到我们黑板上了，我们可以用什么图形来代替它们的数量呢？

生1：圆圈 生2：三角形 ??.

师：小朋友们的想法都很棒，我们要用什么图形来表示呢？这位同学听得很认真，

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你来决定吧。那我们就用圆圈来代替它们的数量比一比吧！请同学们在卡片一对应的地方画一画。（请一个学生上台画）

师：小猴子有几只？小鸭子有几只？（图示旁标数）

师：看，如果老师把小猴子的数量用个大圈圈起来，表示一份，也就是我们常说的1个几？

生：1个3（板书：1个3）

师：我们给小猴子圈出了1个3，请你们仔细观察，我们能给小鸭子圈出几个3呢？请同学们动手圈一圈。（请一个学生上台圈）

师：这位同学圈对了没有，现在请你们告诉我，能圈出几个3？ 全班：能圈出2个3。（板书：2个3）

师：也就是说6里面有2个3。（板书）我们还可以用这样的数学语言来描述：6是3的2倍。（板书）那我们今天一起来认识“倍”，（板书：“倍”的认识）跟着老师一起读一遍，6是3的2倍。谁来告诉老师，6表示什么？3表示什么？

生：6是小鸭子的只数，3是小猴子的只数。（板书） 师：2呢？

师：这个过程我们可以用什么式子来表示小猴子和小鸭子的数量关系呢？请你们把式子列在卡片一对应的地方。

请两三个学生回答，教师板书：6÷3=2（温馨提示：因为倍不是单位名称，所以得数后面不写倍字）

师生小结：小猴子有3只，小鸭子有6只，按每3只为一份，通过在小鸭子的数量上圈一圈，我们发现小鸭子里面有2份小猴子那么多。因此，我们可以用算式6÷3=2来表示，也就是说6是3的2倍，也可以说小鸭子的只数是小猴子的2倍。（所以求一个数是另一个数的几倍？要用除法计算。）

（三）、拓展延伸

师：如果现在这种情况呢？（小猴子2只，小鸭子8只）小鸭子是小猴子的几倍呢？请同学们在卡片上画一画、圈一圈、填一填。

（四）、巩固练习

师：小猴子和小鸭子这样的倍数关系真奇妙，其他小动物之间也有倍数关系吗？你准备研究哪两种动物之间的倍数关系呢？

生：??

师：请同学们在卡片二写一写、画一画、圈一圈、填一填。 生反馈。（请学生上台展示） （五）、总结

师：同学们说得很好，我们今天认识了一种奇妙的关系，它是倍数关系。在我们生活中也存在着很多倍数关系，它等着我们去发现，探索。

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