优化复习课作业设计与布置,实施有效教学

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优化复习课作业设计与布置,实施有效教学

作者：姚钰

来源：《读写算》2012年第38期

【摘要】高三复习课是重现、重组各知识模块的平台，是实现题型和解法巩固与总结、落实知识点和纠错易错点的过程，\作业\紧跟在\上课\之后，这个环节的教学质量直接影响整个教学的质量。本文从高三复习课作业的重要性与必要性和复习课作业设计与布置优化策略与实施两方面，阐述了如何优化高三数学复习课作业，提高高三数学复习的有效性。 【关键词】高三数学 复习课 作业设计 优化 有效教学

新课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的重中之重，而作业的设计与布置是教师教学过程中的重要环节。在当前新课程背景下，如何优化高三复习课作业设计与布置，提高数学复习教学的有效性，是我们一线教师非常关注的一个问题，值得我们在教学实践中认真研究，积极探索和不断反思。本文结合自己的实践，就如何优化高三复习课作业设计与布置，提高数学复习教学的有效性问题进行简单的剖析。 一、高三数学复习课作业设计与布置优化的重要性与必要性

现代教学理论认为，教学是一个复杂的过程，它由一个个相互联系、前后衔接的环节有机构成，高三复习课作业是复习教学过程的重要环节，是复习教学的重要组成部分，这个环节的教学质量直接影响整个高三复习教学的质量。

首先，复习课作业有助于学生巩固所学知识、建立知识框架、建构知识体系。高一、高二所学知识是零碎的，高三复习过程中注重知识间的联系，注意梳理知识体系与网络结构，将那些凌乱的知识点串起来，形成知识网络，进而促进各个知识点和数学思想方法之间的融会贯通，以便从整体结构和学科思想的高度理解和运用所学知识。学生通过完成作业，可以复习巩固所学知识，梳理知识基本结构，建构知识体系，提高综合能力。

其次，复习课作业有助于学生培养和提升综合能力。新课程标准明确指出数学能力是指：空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据图表处理能力以及应用意识和创新意识。数学高考考试按照\考察基础知识的同时，确定考查能力的原则\。确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测学生的数学素养。学生通过完成作业，可以梳理知识基本结构，形成知识网络，进而提高自己独立分析问题、解决问题的能力以及进一步掌握相应技能技巧，形成良好的学习习惯，逐步实现发展空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、据图表处理能力等，提高数学复习的有效性。 二、高三数学复习课作业设计与布置现状