小组合作学习在初中英语教学中的应用

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小组合作学习在初中英语教学中的应用

作者：余冬英

来源：《散文百家·下旬刊》2015年第12期

摘 ; 要：小组合作学习是把学习小组作为教学的重要组织形式，在教师的指导下，开展小组互动，体现了学生学习的主体性，充分发挥了学生学习的主观能动性，小组成员协同合作，共同实现小组合作目标，并且主要以合作目标达成的效果作为奖励和评价的主要依据。新课标的目标达成与小组合作学习的教学思想相一致，都重视学生的自主学习能力、交流与合作能力的培养。在英语教学中运用小组合作学习的方法和理念，有利于学生英语能力的形成。 关键词：英语教学;小组合作;小组展示;小组评价

《英语课程标准》指出，要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源，从互动理论的观点看，语言交流不仅是信息的交流，也是思想和感情的交流。提高外语学习的成效不只是简单的语言知识的灌输和学习，还是情感、态度和动机等因素综合作用的结果。积极良好的情感因素是促进学生学习、提高学习成绩的心理保障。 一、小组活动在英语课堂的意义

英语是一种交际性很强的语言，听说读写四项技能需要学生参与和实际活动操练为主要形式的这样一个平台，更需要小组成员之间的协作学习及互助学习。因此，我校在教学改革之初就以学习小组的有效形式改变了以往的学习方式，突出了“学生中心、活动为主、平等参与”的核心理念。

从日常教学中笔者发现，以小组活动的方式分配学习任务，学生学习进度较快，密度较强，对知识点的记忆更持久。更重要的是把课堂还给了学生，使学生充分体验到了主动学习的成就感，使大多数学生在具体的对话展示，话题的拓展，课本剧的表演方面能够有机会交流和表演。学生在这个过程中充分享受到了学习与交流的快乐，受人关注的快乐，即满足了一个作为学习者的尊严，特别是学生通过这样的交流表演的方式，使自己获取的不仅仅是对知识点更加牢固的记忆，而且收获了一种学习的方式和方法，收获了一种英语学习的快乐，即在课堂上可以即兴的运用相关的结构，相关的短语，相关的话题，随时进行对话，并且在小组内进行分享，这是传统的教学模式无法比拟的。通过与他人的合作，从他人的身上不但可以获取自己所不知道的知识，又收获了一种除课本和课堂之外的学习资源，大大提高了学生个体在英语学习方面的效率，提高了他们语言交际能力和勇气，拓展了学生的视野。在英语课堂中的小组合作，恰恰做到了这一点。

二、在初中英语教学过程中开展合作学习的策略