课文8静夜思

浦江一小一年级语文第二学期教案 课题 班级 课文8静夜思 一（8） 教时 两教时 教师 日期 一、教学目标： 1.认识“夜”、“思”、“床”、“光”、“疑”、“举”、“望”、“低”、“故”9个生字,会写“思”“前”“低”“乡”“床”“光”“故”7个字。 2.能借助拼音正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.在诵读中体会古诗的韵味,感受诗中描绘的景象，体会诗人的思乡之情。 二、德育目标（情感、态度、价值观）： 1.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 三、目标制定的依据： 1.教材分析： 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 2.学生分析： 现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的,大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中,已经学会背诵多首古诗,其中又数《静夜思》最熟悉。再者,这首古诗诗句浅显,因此在教学中应以学生自学为主,联系生活实际,体会诗中意境。 四、教学重点： 1.认识“夜”、“思”、“床”、“光”、“疑”、“举”、“望”、“低”、“故”9个生字,会写“思”“前”“低”“乡”“床”“光”“故”7个字。 2.能借助拼音正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 五、教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 六、教学准备： 多媒体 七、板书设计： 8静 夜 思 唐 李白 床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。 教学过程 第一课时 教学环节 一、猜谜导入，揭示课题 教师活动 1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，学生活动 1.一起读一读谜语 指名猜一猜 教学意图 猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得 德育因素 看谁最聪明。 出示： 有时落在山腰， 有时挂在树梢， 有时像面圆镜， 有时像把镰刀。 (谜底：月亮) 2.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 出示课题： 静夜思 学习生字：“夜、思” 教师根据学生口头组词相机板书： 安静、夜晚、思念。 3.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ 教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 2.指名读课题。 齐读课题 这两个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ 到激发，为整堂课奠定了良好的基础。 3.学生看图说一说图上的内容。 学生认真听讲 从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。 二、初读古诗，识记生字 1.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 1.听古诗朗诵课件 2.学生先自读诗句，2.学生自学古诗 边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 3.教师指名读古诗，3.指名读古诗 评议是否读准字音。 4.检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：床、光、疑、举、望、低、故 出示： 静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 5.做“摘星星”的游戏。 出示本课生字 4.开火车试读，要求读准。 请小老师领读 齐读 用好方法记一记生字 交流： “床、光、望、乡”它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。 理解“举”：把铅笔“举”起来； “举”手。 反义词的方法理解“低” 联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 用加一加识字法学习“故”。 组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径。 5.开火车读一读 通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。 三、朗读古诗，了解大意 1.读古诗我们还应1.学生练读 该注意什么？(停顿) 师范读 2.出示画有停顿符号的诗句 2.学生在书上标一标 出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3.齐读课文 对古诗停顿的指进一步激发对中国文导，有助于学生字的热爱之情。 对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。 3.这首诗讲的是什么意思呢？ 3.小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 指名说说 4.理解“霜”：你在4.指名说 哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 5.再次出示课文插图 5.学生练习说话，体会诗意。 第二课时 一、细读古诗，感受诗意 1．鼓励学生按照自1.学生自由读 己的理解朗读古诗。指名读 你喜欢怎样读就怎样读。 2．学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。) (3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 (4)指导有感情地朗读诗句。 3．学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。 (3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是2.指名读 理解“明月光”的意思 学生看多媒体 读古诗 鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。 3.指名读 认识“霜” 指名说