l邻里一家亲

《幸福的家庭》 山东人民版小学三年级品德与生活上册 第一单元：幸福家庭伴我成长 第二课: 幸福的家庭 活动主题二：邻里一家亲 课时：一课时 作者：邓一兰 单位：左庄小学 联系电话：13561103744 电子邮箱7610ss@163.com 课 题 邻里一家亲 年级 三 教材版本 山东人民版 课程内容 了解邻里之间要和睦相处，互相帮助。 知道自己在家庭和邻里之间应当承担的责任和应因的义务。 1、知道家庭和睦的重要，体会家庭中的亲情。 教学目标 2、知道家庭成员之间要讲究民主，能够正确处理家庭中的矛盾。 3、了解邻里之间要和睦相处，互相帮助。 4、知道自己在家庭和邻里之间应当承担的责任和应因的义务。 “邻里一家亲”是三年级上册第一单元第二课《幸福的家庭》的第二个活动主题。其目的了解邻里之间要和睦相处，互相帮助。教材分析 知道自己在家庭和邻里之间应当承担的责任和应因的义务。使学生知道 邻里之间要相互关心，相互帮助。 教学准备 多媒体课件、图片资料。学生自己调查的资料等。 教科书内容的设计关注学生的生活，从生活中发现问题，引导学生分析 学生正确处理邻里关系，知道该怎样相处，从中也体现了学生的自主学习。 教学设计 本课的学习活动侧重于学生的交流，教师要做好相应的组织工作。从儿童的现实生活切入，选择贴近儿童现实生活有意义的内容，思想 增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及品德教育等，使儿童积极主动地去发现认知、自主探究、主动实践。 知道家庭生活要讲道德、要有家庭责任感，家庭成员之间要相教学重点 互沟通，平等对待，会正确处理家庭成员间的矛盾。懂得与邻里要和睦相处。 教学难点 体会健康文明的生活方式，有利于家庭幸福和个人身体健康，养成良好的生活习惯。 本课的学习侧重于学生的交流，教师要做好组织工作。 教学策略与方法 1.学生自主学习与独立思考相结合 2.探究式学习和问题互动解决为主导 3.个人研究和小组合作相结合 引导学生把课堂上学到的知识应用于生活实际，将知识转化为课程资源 开发 能力，培养学生的社会责任感。同时为教师联系学生的生活实际、创造性地使用教科书留出了空间。 教学条件 说明 教学进度 建议 活动过程： 本课与学生生活联系比较紧密，学生交流起来应该没有什么困难。 本次教案设计需要1课时来完成。 第三课时 邻里一家亲 一、 回顾旧知，导入新课。 1.同学们，前两节，我们一起体会了家庭生活的温馨，掌握了解决家庭问题的方法，为了让家庭更幸福，我们可以做哪些事情? 2.学生自由发言。 3.家庭是组成社会的基本单位，它不是孤立存在的，家庭之间互相影响，彼此之间关系如何，直接影响人们的生活质量。这节课我们来学习邻里关系的重要。

【设计意图，复习旧知，激发兴趣，使学生明确本节课的学习目标。】 二、情景分析

1.教师：爸爸妈妈不在家，小明自己在家，有陌生人敲凯小明的门，邻旧居张爷爷马上出来，了解情况后把陌生人赶走了并且给小明送来好吃的午饭??二小红呢，平时邻旧不相往来，现在爸爸妈妈不在家，也没有人问他、管他、结果小红又闷又饿，难过的哭起来??、

2.讨论分析：为什么小明和小红的情况会不同？

三、感受“街心宴”

1.指导看图，体会街心宴带来的快乐。

2.学生自由讨论发言。谈谈自己的感受。

【设计意图：，教育要面向全体学生，通过生生互动，师生互动让学生交流自己的切身感受。】 四、活动：介绍我的好朋友

1.教师解释活动的内容：除了学校中的好朋友，你还有哪些好朋友？你们是怎样成为好朋友的？

2.学生介绍自己的邻居好友，说一说和他们交往的趣事。

3.教师总结：“远亲不如近邻”好的邻里关系可以给我们的生活带来很多方便和欢乐，避免不少的麻烦。

【设计意图：在品德与生活教学中我们要始终坚持以人为本的原则，每个学生都是一个生命体，他们有自己的思想，我们要尊重学生的个性发展，多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，课后既要关注学生知识的达成，又要关注学生体验。】

五、辨析交流：

1.教师出示几则有关邻里间的小矛盾的情境，让学生分析，遇到这样的情况我们应当怎么做。

2.学生交流，教师引导得出结论。

说说：学生说说自己家与邻居相处的一些小事情，体会邻里之间和睦相处的重要性。

【设计意图：重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。】

板书设计：

邻里一家亲:互相理解，

及时沟通

教学反思：

一、本教案的亮点：

1．能够根据学生的年龄特点，通过导入、亲身实践来贯穿于整个课堂教学，不仅激发了学习兴趣，而且能使他们主动地参与学习、讨论，很好地完成教学任务

2．通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

二、存在的不足：

在教学过程中可能存在部分同学，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

三、重点解决的问题：

学生在讨论交流过程中，教师要适时引导点拨。 四、使用建议

本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，