华师大版八年级下册全册数学教案

华师大版八年级下册教案

第17章分式

17.1分式

1、 教学目标 经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式 2、 使学生能正确地判断一个代数式是否是分式

3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。

教学重点 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。

教学难点 能通过回忆分数的意义，探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。 教学过程

（一）复习与情境导入 （填空）

（1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为 米。 （2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为 米。

（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价是 元。 （4）根据一组数据的规律填空：1，

111,,…… （用n表示） 4916观察你列出的式子，与以前学过的有什么不同？像这样的式子叫分式。 先根据题意列代数式，并观察出它们的共性：分母中含字母的式子。 (二)实践与探索

例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？

（1）

1x3x?y2xy； （2）； （3）； （4）.

3x2x?y例2、探究：1 、当x取什么值时，下列分式有意义？

xx?1（1）x?2； （2）4x?1。

x?22、当x是什么数时，分式2x?5的值是零？ 根据分式的意义判断。

可类比分数有意义来解决该问题 可类比分数值为0来解决

x?1的值为正？可能为负吗？ x?164、x取何整数值时，的值为整数？

x?13、x取何值时，分式练习 讨论探索

|x|?22当x取什么数时，分式x?4 （1）有意义 （2）值为零？

例3、已知分式

x?a，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分式无意义，求a,b的值。

2ax?b可类比分数来解。

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讨论探索

（四）小结与作业 分式的概念和分式有意义的条件。 作业：练习1．下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？

2yx2?9x?2n3?5， m， 2a-3b, y?3, (x?1)(x?2),5

y?2练习2 分式 y?3，当y 时，分式有意义；当y 时，分式没有意义；当y 时，

分式的值为0。 练习3 讨论探索

|x|?22当x取什么数时，分式x?4 （1）有意义 （2）值为零？

各抒已见。看谁说得最全。 （五）板书设计 概念 例 值为0： 分式 有（无）意义

(六)教学后记

17.1分式的基本性质（1）

教学目标 掌握分式的基本性质，掌握分式约分方法，熟练进行约分，并了解最简分式的意义。

教学重点 分式约分方法

教学难点 分子、分母是多项式的分式约分 （一）复习与情境导入 分式的基本性质

分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变. 用式子表示是：

AA?MAA?M?,? （ 其中M是不等于零的整式）。 BB?MBB?M与分数类似，根据分式的基本性质，可以对分式进行约分和通分. 可类比分数的基本性质来识记。 (二)实践与探索

例4、下列等式的右边是怎样从左边得到的？

x2?xyx?yy?1y2?2y?1?（1） （2）（y≠—1）. ?22xxy?1y?1华师大版八年级下册教案

x2?xyx?y?特别提醒：对，由已知分式可以知道x?0，因此可以用x去除以分式x2xy?1y2?2y?1的分子、分母，因而并不特别需要强调x?0这个条件，再如是在?2y?1y?1已知分式的分子、分母都乘以y+1得到的，是在条件y+1?0下才能进行的，所以，这个

条件必须附加强调。

例5：不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数。 （1）

12x?y2312x?y23； （2）

0.3a?0.5b. 仔细观察分母（分子）的变化利用分

0.2a?b式的基本性质来解题。深入理解。尝试解题。

例6：约分

x2?4?16x2y3（1）； （2）2 4x?4x?420xyx2?4(x?2)(x?2)x?2解（2）2＝＝.

x?2x?4x?4(x?2)2说明：在进行分式约分时，若分子和分母都是多项式，则往往需要先把分子、分母分解因式

（即化成乘积的形式），然后才能进行约分。约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式. 练习：约分：

m2?3m992?12ax2y?2a(a?b)(a?x)2x2?4；；；； ； 。

3b(a?b)9?m298xy?2y3axy2(x?a)3 先思考约分的方法，再解题，并总结如何约分：若分子和分母都是多项式，则往往需要

先把分子、分母分解因式（即化成乘积的形式），然后才能进行约分。约分后，分子与分母不再有公因式，我们把这样的分式称为最简分式.

（四）小结与作业 请你分别用数学语言和文字表述分式的基本性质 分式的约分运算，用到了哪些知识？

让学生发表，互相补充，归结为：（1）因式分解；（2）分式基本性质；（3）分式中符号变换规律；约分的结果是，一般要求分、分母不含“－”。 作业：课本习题1、2 各抒已见。看谁说得最全。 （五）板书设计

分子分母是单项式 例

约分 分子分母是多项式 分式基本性质

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(六)教学后记

17.1分式的基本性质（2）

教学目标 1．进一步理解分式的基本性质以及分式的变号法则。 2．使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤； 教学重点 让学生知道通分的依据和作用，学会分式通分的方法。 教学难点 几个分式最简公分母的确定。 教学过程 教师活动 学生活动 （一）复习与情境导入 1．分式

x?3中，当x 时分式有意义，当x 时分式没有意义，当x 时分式2x?4的值为0。

2．分式的基本性质。 (二)实践与探索

1、分式的的变号法则

例1 不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“—”号： （1）

?5b2m?x； （2）； （3）. ?6a?n3y例2 不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数： （1）

x2?x； （2）. 1?x2?x2?3注意：（1）根据分式的意义，分数线代表除号，又起括号的作用。

（2）当括号前添“+”号，括号内各项的符号不变；当括号前添“—”号，括号内各项都变号。

例3若x、y的值均扩大为原来的2倍，则分式来的一半呢？ 2、分式的通分 （1）．把分数

2x的值如何变化？若x、y的值均变为原23y135,,通分。 24616?1633?3952?510??，??解?，?

26?21243?41262?612（2．）什么叫分数的通分？ 先独立思考再交流总结变号法则。 注意转化为例1的类型。引导学生用多种方法解题。 （1） 赋值法（2）增值代入作商法

答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分。 3．和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。

通分的关键是确定几个分式的公分母。 4．讨论： （1）求分式

111,,的（最简）公分母。

2x3y2z4x2y36xy4华师大版八年级下册教案

分析：对于三个分式的分母中的系数2，4，6，取其最小公倍数12；对于三个分式的分

3

母的字母，字母x为底的幂的因式，取其最高次幂x，字母y为底的幂的因式，取其最高次

434

幂y，再取字母z。所以三个分式的公分母为12xyz。 （2） 求分式

11与的最简公分母。 224x?2xx?4分析：先把这两个分式的分母中的多项式分解因式，即

22

4x—2x= —2x（x-2），x—4=（x+2）（x—2）， 把这两个分式的分母中所有的因式都取到，其中，系数取正数，取它们的积，即2x（x+2）（x-2）就是这两个分式的最简公分母。

请同学概括求几个分式的最简公分母的步骤。 5．练习：填空：

（1）

??； （2）1???； 1?4x2y312x3y4z2x3y2z12x3y4z??。 1?6xy412x3y4z215111,,； （2）； ,,22223ab4ac6bc3x(x?2)(x?2)(x?3)2(x?3)（3）

求下列各组分式的最简公分母： （1）

（3）

x11,2,2

2x?2x?xx?16、例3 通分

（1）

1111，； （2），； a2bab2x?yx?y答：1．取各分式的分母中系数最小公倍数； 2．各分式的分母中所有字母或因式都要取到； 3．相同字母（或因式）的幂取指数最大的；

4．所得的系数的最小公倍数与各字母（或因式）的最高次幂的积（其中系数都取正数）即为最简公分母。

（3）

11，. 222x?yx?xy分析 ：分式的通分，即要求把几个异分母的分式分别化为与原来的分式相等的同分母的分

式。通分的关键是确定几个分式的公分母；要归纳出分式分式是多项式如何确定最简公分母，一般应先将各分母分解因式，然后按上述的方法确定分母。 练习 通分： （1）法。

1111x5,，；（2）， （3）. 223x212xyx2?xx2?x(2?x)x—4合作交流解