班主任与学生相处的艺术

班主任与学生相处的艺术

班主任与学生相处是班集体建设过程中最重要、最基本的人际交往。班主任与学生的关系和相处的态度不仅直接影响班级体的建设，而且影响着学生个性的发展。学生的个性由于先天禀赋和后天环境的不同，在形成和发展中呈现明显的差异，具有很大的可塑性，这就为班主任提供了充分的教育空间。同时，在师生交往中，学生会仔细观察，审视模仿班主任的一言一行。因此，班主任与学生之间正常的沟通，往往能使学生在“润物细无声”中受到教育，修正和提高自我；反之，则会导致学生以扭曲的心态看世界，甚至形成畸形个性。换句话说，学生良好的品质，能力的培养，个性的和谐发展取决于班主任与学生相处和沟通的艺术。倾听，欣赏，赞美学生对我来说也是一门艺术。

学会倾听，倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。在教学过程中，教师尊重学生，学生在老师不断的肯定、表扬声中，会越学越积极，越学越有劲，学生的积极性、主动性、创造性、合作精神就会自然而然地发挥出来。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须用一颗赤诚的心平等对待每一位学生，尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢了。所以在了解学生的时候，一定要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

学会欣赏，欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不知道是哪位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。在实际工作中，一定有机会去欣赏差生，一旦遇到就要善于利用，不管他的成绩有多么的

糟糕，我们总能找到这个学生的一两处优点，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加欣赏，多加表扬，不要吝啬我们的表扬。换言之，如果不能从内心深处去尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，用欣赏的眼光去对待每一位学生。

学会赞美，赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就烟消云散了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。俗话说得好，“数子十过，不如赞子一功”。是啊！每个人都喜欢听到赞美的话，那是他们被老师肯定的结果。作为班主任，一定要充分利用资源，去赞美自己的学生，并且是发自内心的赞美。让他们感到老师是真正关心并时刻注意他们的。

总之，作为班主任要倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质。要与时俱进，时刻注意与学生相处的艺术性，从而提高班级凝聚力，使之产生巨大的学习动力，从而带动班风，学风，校风的建设，使之产生良性循环。