西师大版三年级数学上册 教案：一位数乘两位数、三位数的乘法 13、整理与复习[新版]

13、整理与复习

教学内容

教材30---32页 整理和复习 练习七 教学提示

本节安排了两方面的内容：一部分是对一位数乘两、三位数的乘法进行整理回顾，另一部分是集中安排了一个练习，在整理和回顾的基础上对一位数乘两、三位数的计算方法及应用进行巩固，以提高学生的计算能力和数学应用意识。教学整理和复习时让学生根据一位数乘两、三位数的计算方法独立完成，并说说计算过程。教学练习七时，1---3题考查学生的计算能力，培养学生认真计算的良好习惯，4---7题引导学生弄清题意，自主探究、合作交流根据实际问题训练学生运用一位数乘两、三位数的乘法来解决，培养学生的数学兴趣。

教学目标

1.知识与技能：巩固一位数乘两、三位数的计算方法。

2.过程与方法：通过多种形式的练习，进一步提高学生的计算能力。 3.情感态度与价值观：增强学生的应用意识，体验用所学知识解决问题的喜悦，对学习数学产生兴趣。

重点、难点

重点：准确掌握一位数乘两、三位数的乘法的计算方法，提高学生的计算能力。

难点：根据具体情境解决实际问题，增强学生应用数学的意识。 教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：答题纸，单元知识卡片。 教学过程： （一）新课导入 师：同学们，这一单元的学习即将结束我们来回顾一下本单元都学习了那些知识。

生：学生看书梳理知识，在答题纸上记录。

师：梳理知识后，在小组内交流补充。汇报梳理结果。 生：学生汇报。

师：根据学生汇报，梳理知识，绘制单元知识结构图。

设计意图：通过学生回顾梳理知识，掌握整理知识的技巧，使学生对本单元的知识形成系统的网络，从而有效的达到知识的复习巩固。

（二）探究新知 1.巩固口算方法

师：谁来说说一位数乘两、三位数的口算方法。

生：一位数乘两、三位数的口算：一位数乘整十、整百数，先用0前面的数

与一位数相乘，计算出结果后，看因数的末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

师：出示教材30页第1题，学生采用开火车的方法，口算出结果。同桌合作完成口算接龙（练习七第1题）并说说口算方法。

2.复习一位数乘两、三位数的估算。

师：那位同学来说说一位数乘两、三位数的估算方法：一位数乘两、三位数的估算：把两、三位数看作与之接近的整十、整百数，然后采用一位数乘整十、整百数的口算方法来计算。

师：根据平时1分钟跳绳的次数，来完成30页第3题。 生：在答题纸上完成估算。

师：独立完成练习七第4题。交流估算结果。集体订正。 3.复习一位数乘两、三位数的笔算。

师：回忆一下一位数乘两、三位数的笔算的方法。

生：一位数乘两、三位数的笔算：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。

师：计算时要注意因数中间或末尾有0的乘法，及简便写法。 生：0和任何数相乘都得0。 师：独立完成30页第2题。

生：独立在答题纸上竖式计算结果。集体订正。 4.解决生活中的问题。 师：出示30页第4题，引导学生通过读（读题，弄清题意）、想（已知条件，问题）、算（列式计算）查（检查结果）来，解决生活中的问题。

生：交流从题意中得到的数学信息。独立列式计算。 生：交流结果。说说解题思路。

设计意图：对于各个知识点的教学，先回忆计算方法，然后进行练习。使学生会计算明算理，提高了学生的计算能力和速度。结合具体情境，分析，交流来解决问题，使学生体会计算与生活的密切联系。

（三）巩固新知 1.完成31页第3题

学生独立计算，连线，展示连线结果，集体订正。 2.解决问题，完成32页5、6、7题。

引导学生，读题，看图，提出有价值的问题，独立解决问题。说说自己的解题思路。

（四）达标反馈 1.口算

60×3= 80×4= 30×8= 600×3= 800×4= 300×8= 2.竖式计算。

307×4= 7×170= 56×5= 247×5=

3.果园里有苹果树431棵，梨树的棵树是苹果树的5倍，梨树有多少棵？ 答案：1. 180 320 240 1800 3200 2400 2. 1228 1190 280 1235 3. 2155棵 （五）课堂小结

师：同学们，通过这节课的整理复习，我们巩固了本单元的知识。想想归纳

一下，我们又熟悉了哪些知识？

生：一位数乘两、三位数的口算方法……。 生：一位数乘两、三位数的估算方法……。 生：一位数乘两、三位数的笔算方法……。

师：在生活中要灵活运用我们所学的方法，养成良好的认真计算的习惯。 教材30----32页答案

30页整理和复习：1. 80 46 120 3500 2. 469 640 2428 1230 3. 1350张 4.（1）3600元（2）747元 （3）830≈800 800×3=2400千米

练习七：1. 420 320 3000 4500 210 48 66 1600 2. 1278 1208 1450 3850 208 228 1004 1540 3. 46×7=322 249×8=1992 473×9=4257

367×5=1835 4. （1）900只（2）75≈80 80×7=560只（3）略5. 1155人

6. （1）378元（2）略 7. （1）105×5=525元 525＞500 不够 思考题：15×3=45 33×7=231 106×2=212（答案不唯一） （六）布置作业

1.46+46+46+46+46+46写成乘法算式是（ ），表示（ ）。

2. 350×4的末尾有（ ）个0。A×9=9, A=( ),a×209=0，a=（ ） 3.口算

7×40= 800×7= 120×4= 0×98= 4.估算

609×9≈ 72×8≈ 51×7≈ 713×4≈ 5.竖式计算

205×7= 423×3= 269×4= 520×3= 6.师徒二人做一种零件，徒弟每小时做170个零件，师傅每小时做的是徒弟的6倍，师傅每小时做多少个零件？

答案：1. 46×6 6个46是多少 2. 2 1 0 3. 280 5600 480 0 4. 5400 560 350 2800 5. 1435 1269 1076× 1560 6. 1020个 板书设计

0和任何数相乘都得0。 教学反思

复习课比较枯燥无味，我首先以知识为主，把知识有机的分布到每一个教学环节。让学生用自己的方式梳理知识，对本单元知识有个系统的认识，形成知识网络。然后结合对应的，不同形式的练习加以巩固。在解决问题的过程中，呈现学生熟悉的问题情境，让学生从不同角度思考。让学生体验数学来源与生活，又服务于生活。不足之处是，学生不能灵活运用估算来解决问题，在今后教学中要加强估算的引导练习。

教学资料包

（一）教学精彩片段 优秀的导入

师：同学们，快速浏览一下教材9----29页，然后闭上眼睛想想，我们都想一想本单元都讲了哪些知识。

生：浏览教材后，回忆思考。

师：小组内交流一下你会的知识，把刚才回忆的内容制作成一张“单元知识树”卡片。

生：绘制单元“知识树”。

生：展示知识树卡片。补充完善。

师：同学们的“知识树”做的都很漂亮，内容整理的也很细致，下面我们一起来把本单元的知识进行分类复习。（板书：整理和复习）

（二）资料链接

数字兄弟

有一天，数字卡片在一起吃午饭的时候，最小的一位说起话来了。 0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？” 0的兄弟姐妹们一口齐声的说：“好啊。” 8哥哥说：“0弟弟的主意可真不错，我就做一回好人吧，我老8供应照相机和胶卷，好吧？” 老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。” 于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？” 在它们十一个人中，就数老六最聪明，这回它还是第一个算出了结果，你知道它是怎么算出来的吗？