浅谈如何构建高效的语文课堂教学

浅谈如何构建高效的语文课堂教学

摘要??们要杜绝课堂教学的无效或低效??建高效的语文课堂 教学??在单位时间内最高效率地完成教学任务??中学生有最大 的学习收获??高效课堂的根本要求。 ??键词??生关系??课??学目标??效

??堂教学在落实教学改革的进程中??对的最大问题是低效和无 效。虽然我们的语文课堂教学比之前有了很大的改变??外在形式 上有了很大的突破??是与构建高效的课堂教学仍然存在一定的差 距??少教师在对教学改革的理解上不够深入和全面。因此??升 课堂教学的有效性、高效性是当前深化课程改革的关键。 ??、改善师生关系

??传统观念的影响下??师有着居高临下的权威感??师道尊严 让学生一切服从于教师??求学生尊重自己??本没有考虑学生的 感受。学生只能被动地接受??生之间没有情感的沟通??致师生 关系的紧张。尤其是中学生??们处在青春期??我意识强烈?? 反心理强??教师的不认可会反映在学习上??有学习的兴趣、上 进心??至和教师对着干。这种对立的师生关系严重影响了教学工 作。

??伯特·勃朗宁说过??把爱拿走??球就是一座坟墓。”而我要 说??有爱就没有教育??是教育的前提和基础。特别是在新课改 的理念下??情感、态度、价值观”的人文性评价的渗透对于教学 显得尤为重要。教师要用爱去感染学生??善师生关系。和谐的师生

关系会变得互相尊重和信任??样的课堂没有教师的批评、斥责、 冷冰冰的面孔、体罚??生之间教与学产生积极的互动??情与情 的交织??与意的融合。在这样的铺垫下??生会更加积极地投入 学习??样才可能构建高效的语文课堂教学。 ??、引导学生做知识的探究者

??师是课堂教学的组织者??导着学生的学习内容、学习方式、 学习过程、学习兴趣等??少教师过于重视自己在教学中的地位 而忽略学生。在课堂教学中??师的教代替了学生的学??为了知 识的搬运工。学生死记硬背知识点、按照书本的要求找答案??生 学习就是对教师和书本的依赖??有了对知识的探究思维??习的 能力、主动性、创造性缺乏??生的素质能力达不到新课改的要求",

没有学生的主体作用的发挥??没有高效的语文课堂教学。 ??们教师要让学生做学习的主人??生之间不是灌输与接受的关 系??师要做学生学习的引导者、启发者、帮助者。教师再也不把 现成的答案告诉学生让他们记住??案需要学生去探索和思考?? 且答案往往不是标准答案??是唯一的??师也不会把观点强加给 学生??授的观点和学生的观点会在平等的对话中碰撞、讨论?? 理不一定都在教师手中??师也不一定全能全知。我们要解放学生 的思想??醒他们的主体意识??发他们学习的主动性、创造性。 ??、做好教学备课工作

??师备课就是为课上教学做的准备工作??了充足的准备才能保

证课堂教学的高效性。如果备课无效??学就必然无效。因此??课是构建高效语文课堂教学的前提??备课就不能走进课堂。当前 我国中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题??就是??师 很辛苦??生很痛苦。而造成这种现状的直接原因之一就是大量繁 杂而无效的备课占用了教师的时间和精力。所以??们要有效地备 课。 ",1.备教法

??学方法是教学互动的媒介。所谓“授人以渔??可受益终生”",

教师采用什么方法进行教学互动??学生学会学习??握学习的规 律??些都需要教师在备课时全面地考虑、充分地准备??样既兼 顾了自己的教??重视了学生的学??能使课堂教学收到更好的效 果。 ",2.备学生

??解学生是教学需要掌握的学情??备课中的一个重要内容。在 一个班级中??生的水平、能力肯定是有所差异的??就需要教师 全面分析、正确对待??解学生已有知识情况??据他们的差异 因材施教。 ",3.备自己

",“要给学生一杯水??师需要一桶水”??师只有具备优秀的教学 能力才能“游刃有余”地开展教学。要有扎实的专业知识??教材 掌握全面、吃透??要多学习一些与教育有关的理论知识??导教

学实践??余时间要不断地学习充电??富我们的知识储备??宽 文化眼界4.备教学思路

??师对课堂教学勾勒出大概的框架??体的流程要明确??楚要 讲解的内容、重点等??是对教学进行思考、进行安排的过程?? 对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。 ??、优化教学目标

??学目标是教学活动的核心??挥着围绕教学的一切活动??决 定着教学内容的确定与安排??学方法的选择与运用??学效果的 高低优劣等。教学目标既是教学活动的出发点??是预先设定的可 能达到的结果。因此??学目标是课堂教学的指挥棒??建高效的 语文课堂教学就必须优化教学目标。

??质教育是语文教学改革的目标??求达到“知识与能力”“过程 与方法”“情感态度价值观”的三维统一。我们要结合语文学科人 文性和工具性的特点??制定切合实际的教学目标??每一节课都 有明确清晰的教学方向??对于提升教学高效性很重要。高中语文 的教学目标要培养学生的语文素养、写作能力、阅读能力、道德情 感等??不同的教学目标需要有不同的教学设计。

??学目标要有阶段性。教材内容的安排有逻辑性和连续性??堂 教学内容应该是连贯的??每节课的教学内容是有限的。因此?? 师的教学目标必须解决教学内容的连续性和教学过程的间断性之 间的矛盾。

??堂教学目标要有可操作性。如果在课堂教学上很难被学生接受

",

教学目标就毫无意义??就要求教师在设计课堂教学目标时必须重视它的可操作性。比如??标的具体指向清晰??容准确??求学 生了解什么、掌握什么等??符合学生的认知规律??用的教法利 用学生学习。

??之??文课堂教学要追求效率??师不能为了完成教学任务去 教??生不能为了完成学习任务去学。教师要通过引导学生学会学 习??单位时间内高效率、高质量地完成教学任务??进学生获得 高效发展。 ", ",