体育教学论文课堂气氛论文

体育教学论文课堂气氛论文

摘要：良好的课堂气氛对体育教学效果起到至关重要的作用。它可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于积极的、主动的学习状态，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育。因此，建立良好的师生关系，创造严格要求与宽容和谐的客观环境，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提高课堂教学质量、获得体育教学成功的关键。而这种轻松愉快的体育心理环境，正是体育教学目标的追求。

关键词：体育教学；营造；课堂气氛；兴趣 体育课堂气氛的活跃与否对体育教学起到非常重要的作用。建立起良好的课堂气氛，有利于课堂教学；反之，不融洽的课堂气氛则对课堂教学起反作用。在体育教学中，灵活的教学方法能够激发学生积极参与课堂体育锻炼的兴趣。如果教学条件完备，学生的学习情绪就更容易调动，学生积极参与体育练习，这时很自然地就形成良好的、活跃的课堂气氛。课堂气氛是根据教学内容而变化的，它是教学中的表现形式，这形式受教学内容的制约。课堂气氛好，教师心情舒畅，讲得流利、生动，学生能积极、主动地参与练习。这样就减少了组织教学的时间和次数，增加了练习的时间，保证了练习的质量，提高了学生学习效率。所以说，良好的课堂气氛，对体育教学有着举足轻重的作用。

一、良好体育课堂气氛的培养

（一）了解学生对体育锻炼的兴趣特点

1、选择性：学生对各种运动项目有不同的兴趣和选择：例如男学生一般喜欢运动量大，竞赛性强的运动项目，诸如游泳、球类等；女生则喜欢动作强度小的，姿势优美、节奏韵律感强的运动项目，像艺术体操、舞蹈、健美操等。不同年龄阶段的学生对体育活动的选择也有所不同，例如小学生与大学生的运动项目存在差异。小学生对体育项目的认识为主，而大学生对体育项目的竞技性比较强。

2、连续性：有一大部分学生在小学、初中阶段便养成了良好的体育锻炼习惯，到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加深刻而稳定，这种稳定正是培养学生体育锻炼兴趣不可忽视的重要环节。

3、深刻性：随着年龄的增长，学生的知识文化水平和认识外界事物的能力在不断提高。良好的理性思维促使学生对一些较为复杂并存在一定技巧性动作产生兴趣，学生在学习该动作时，他们不再只是满足于掌握简单而机械的动作过程，而是更寄希望于了解动作的原理，从而得到更大的满足感。

4、广泛性：进入高中的学生，随着学习的不断深入，知识范围不断扩大，求知欲不断增强，他们不但关心课内学

习与锻炼，而且还对各种体育活动和校际、校外之间的各种比赛都非常感兴趣。

（二）学生体育兴趣不高的原因分析 1、传统文化对现代体育教学的影响

在中国漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对不能完成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。

2、教师因素

传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，只重视由教师单向传授知识。于是，教学方法不科学不新颖、教师责任心不强等因素，促使学生失去了体育锻炼的兴趣。有些体育老师不仅对学生的体育锻炼兴趣不了解，在教学过程中，他们甚至还吝啬于给学生一个微笑，更有甚者还对学生进行经常性的讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗的不好现象。

3、学生主动参与性不高

（1）由于学生自身对体育锻炼不感兴趣,所以学生更绝对不会产生主动去参与体育训练的想法。

（2）应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩。

（3）身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别。再者男女学生在运动中的心理状态也有很大的区别，女生往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。

（三）如何培养学生对体育的兴趣 1、正确对待学生的表现欲

学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识都不同，其表现欲的反映也就不同。但大部分的学生都是爱表现自己的，特别是男孩子。男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会伤害学生的自尊心，不知不觉中使学生丧失了自信心。如果老师不断打击学生的积极性，更有严重者将会影响学生的