浅谈英语课堂中的阅读能力培养

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浅谈英语课堂中的阅读能力培养

作者：沈丽华

来源：《文理导航》2013年第31期

【摘 要】笔纸考查的制度下，我们的英语教育的重点考查内容的重点就是学生阅读能力和英语表达能力的考查，听力和口语所占比重虽然在逐渐增加，但是其本质，也和学生的阅读能力和语言表达能力息息相关。因此，每个英语教育工作者都必须注重学生阅读能力的培养和提升。

【关键词】阅读能力；阅读方法；阅读习惯

英语的学习对于很多初中学生而言，本身就是一个难点，更不用谈及语言阅读能力的提升。其实，对于每个英语学习者而言，关键的是否养成以下几个良好的学习习惯，一旦养成，英语的阅读能力能够提升，英语的学习能力也会随之而提升。因此，在我们的英语阅读教学过程中，我们也要注重以下几个方面的培育。 一、阅读习惯的养成

与语文相比，很多学生更喜欢阅读语文作品，语文作为一门母语，学生在阅读的过程中相对轻松易懂一些，因此，在学生阅读语文作品的过程中，他们很容易从作品中获取学生所预想的信息和精神食粮。而英语阅读的过程中，由于英语中的词汇、句型、甚至文化背景的差异，导致很多学生并不喜欢英语阅读，也就不能养成良好的英语阅读习惯，而这个习惯的养成，对学生英语阅读能力的提升是有很大帮助的。因此，这个阅读习惯培养的重任就交给了我们的英语教师。阅读习惯的养成，应该从三个方面着手去培养。一是注重阅读内容的选择，学生之所以不喜欢英语阅读，主要是因为英语阅读的过程比较困难，因此我们要选择一些适合我们所教学生英语原有阅读能力的作品给学生阅读。让学生用他们的英语水平，能较轻松的完成英语阅读。二是阅读内容的实效性，这里的实效是指能满足学生的阅读兴趣，阅读的内容要区分于语文作品中的阅读，阅读的内容要带有一定的趣味性、文化性，比如一些趣味性的小故事，介绍外国名人的趣闻等，也可以选一些介绍西方国家文化差异的，也可以是特殊词汇的翻译，如丢三落四，翻译成英文是miss this and that或者scatter brained，而不能直接用丢、三、落、四这四个中文字来翻译。三是阅读的持久性，大部分学生的自控力和意志力都是要得到老师督促才能得到有效的提升，因此，在这个方面，教师每天要给学生一定的英语阅读时间，指定阅读内容，持之以恒，让学生把这种被动的、指定的阅读逐渐转变成学生良好的阅读习惯。 二、阅读方法的指导

学生如果掌握了正确的阅读方法，学生在阅读的过程中也会提升其积极性和阅读兴趣。因此，作为英语教师，我们也要注重学生英语阅读方法的指导。首先，英语阅读的方式有很多种，有默读、朗读、快速读、仔细品读等等，而不同的阅读方式应用于不同的场合，不同的阅