人教版英语七下《Unit10 I'd like some noodles》word说课稿

名师精编 优秀教案

Unit 10 I’d like some noodles

各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是新目标七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及资源应用等方面来谈谈这节课的教学设计。 一、教材分析 1、教学内容

本课是Go for it七年级下册第十单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共需个5课时，本课时的教学内容有: 中心话题： Order food

相关语言： “What would you like?”, “I’d like …”, “What kind of … would you like?”, “What size bowl of … would you like?”.

四会单词： would like beef mutton size cabbage special bowl small medium large etc.

2、教学目标

英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本课教学内容及学生实际，我确定这节课的教学目标为：

知识目标

掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, large. 学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。 能力目标

提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。 情感目标

“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。

3、教学重点和难点 重点：学习日常生活中有关的食物名称的单词；学会 would like句型的特殊疑问句及其回答。 难点: 感悟两个疑问句的相同点和不同点；灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。 二、学情分析

知识基础：初一学生（特别是农村孩子）缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。

思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。

认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 三、教学策略

兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣；.

开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合

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学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源； 采用“任务型”教学方法； 注重评价方式和鼓励措施。 四、教学过程

(一)展示课前学习成果

课前任务：要求学生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉类、面食类的实物或图片，通过查阅课本、词典及网络等工具写出并拼读这些英语单词. 课内展示：请同学们交流各自的收集成果，鼓励学生踊跃展示图片或到黑板上板书单词并拼读。

【设计意图】：通过完成课前任务培养学生自主学习的能力，养成课前预习的良好学习习惯；通过成果展示既可以温故而知新，又可调动课堂气氛，为新课的学习打下基础。 （二）学习新单词

1、读 （Read the new words in SectionA,1a） 成果展示后重点识读课本中的七个单词，特别注意单词的正确读音和拼写，纠正展示中学生读错写错的地方，借助多媒体放映实物图片加深印象。 2、说 （Work in pairs to practice the conversation） A: What would you like? B: I’d like some…， 根据放映的实物图片引导学生操练对话。 （先师问生答，再同桌间互相问答）。 【设计意图】：单词融入句型中学习，培养学生在语境中理解识记单词的能力，也为下面新句型的学习打下基础。 3、听 （SectionA,2a ）

Listen to the tape and check the names of the foods you hear. 【设计意图】：变换学习方式，保持学生学习热情，落实单词记忆。 （三）学习新句型

1、创设情境：以具体的场景--面馆进入新句型的学习，先让学生结合自己的生活经验熟悉对面条的描述方式，为学习新句型奠定感性基础。 2、句型1： What kind of noodles would you like? I’d like beef noodles.

结合学生生活经验，学会从面条中添加不同的内容角度描述面条的品种，扩展学习新句型。 3、句型2： What size bowl of noodles would you like? I’d like a large bowl of noodles.

结合学生生活经验，学会从面条外部碗的型号角度描述面条的品种，扩展学习新句型。（重在体会句型1与句型2的相同和不同） 4、趣味操练： Guessing game

采取师生互动，生生互动的方式去猜对方所需。此活动目的是帮助学生巩固所学句型，同时调动学生的学习积极性。 （四）知识小结

New words and some phrases Drills:

1、-What would you like?

-I would like a bowl of noodles.

2、-What kind of noodles would you like? -I would like cabbage and beef noodles.

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3、-What size bowl of noodles would you like? -I’d like a small /medium /large bowl , please. 【设计意图】：及时小结，培养学生良好的学习习惯，巩固本节课的重点，为下面活动做好充分准备。 （五）课堂活动

Activity 1：Make a survey

name kind of noodles size bowl of noodles

【设计意图】：活动始终围绕主要话题展开，该活动既巩固了新知，又拓展了新单词（鼓励学生查阅词典），增进相互间的了解，加深同学之间的友谊，为下面任务做好准备。 Activity 2: Role- play

Order food in a noodle house

事先将学生分组，每小组同学共同创设情境，编排对话，然后推选几位分别扮演顾客和服务员，表演节目。为了鼓励学生参与活动，对基础较差的同学允许他们用汉语替代一些不太熟悉的名词。 【设计意图】：学是为了用，活动中培养学生在生活中大胆说英语，激发学生学英语的热情；展现学生的表演才华，锻炼学生与人合作的能力和表演能力。 Activity 3: Come on! Show yourself!

表演结束后，由观众席上的同学进行评比，评出最佳表演奖、最佳口语奖、最佳编剧奖等。 【设计意图】：由于时间关系，有些学生没机会参加表演，只能当观众，此活动可以调动学生全员参与，培养学生的听说能力，提高欣赏并正确评价别人的能力。 （六）课后作业

要求学生课后到实际的生活场景中（如菜市场、早点部、超市等）去灵活运用所学语言。分层次作业，鼓励有能力的学生学会利用词典来增加词汇量，可以邀请几个同学一道去模拟，最好寻找机会给外国游客当当翻译。 【设计意图】：将课堂中所学的知识应用到日常生活中，让学生在生活中巩固课堂知识，拓展学生视野，培养学习兴趣；三亚是一个国际旅游城市，国外游客特别多，这应该是我们英语教学中具有巨大开发潜力的课程资源！ 五、资源应用

在这节课的教学设计中，我充分运用了农村现代远程教育资源制作课件，创设真实的生活情景，并运用“任务教学法”设计了一组趣味性活动，调动学生学习英语的热情，突出了重点，突破了难点，提高了学生学习英语的兴趣。农村现代远程教育资源内容丰富，系统性强，但由于自己的水平有限，不能物尽其用，留下许多遗憾，希望借今天这个交流平台得到更多的收获，不断进步。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！