俗语中的物理

俗语中的物理

千百年来形成的俗语本来就是人们生活经验的总结，也体现了物理在生活中的普遍性。所以在课堂上，可以引导学生在俗语中挖掘物理，去解释俗语中所反应的物理现象和原理。比如“一个巴掌拍不响”指的是责任不是一个人的，而是两个人互相起了作用。在物理中我们可以用“力的作用是相互的”来解释，力是物体对物体的作用，所以它不能离开物体，至少需要两个物体。“如坐针毡”指的是一个人坐立不安，在物理中可以运用到有关压强的教学中。

我们设计了一个名为“人心齐，泰山移——五指抬人”的实验，来讲解力的合成。这个实验的要领是：被抬的同学两肘夹紧、脖颈保持紧张，并且在这位的同学的脚下面垫上木板，五个同学分别将五根手指放在一个同学的下巴、两个肘关节和两个脚后跟处，一起发力，这个同学就被抬起来了。在整个过程中，被抬的同学都要保持紧张，不能松懈。一般试验两三次以后都能够成功。建议大家做完这个实验，可以让学生一起来算一下，每个人平均承受了多少的重量。反过来，一个80斤的同学，需要几个力共同分担比较合适，这样学生就能掌握好合力和分力的内容了。而且，我们还可以进一步引导学生分析这几个不同部位的手指承受的力。下巴这个部位是比较软的，手指放在这里的同学可能更多地起到的是平衡的作用，防止抬起来的过程中被抬的同学前倾。

俗语中除了有力学方面的知识外，还有能反映物理中热和能的知识的，例如“下雪不冷化学冷”、“酒香不怕巷子深”等，老师们也可以带领学生一起去解释。 俗语中反映声学的“隔墙有耳”体现了固体传声，而“闻其声如见其人”体现的是音色。关于固体传声，我们有很多方式可以让学生体验，比如说通常用到的“土电话”。但是有的老师可能不太愿意让学生自己动手去做去体验，没有将这个简单的实验在课堂教学中去很好的使用。这次我们特意展示一下我们的“土电话”实验。

准备好两个纸杯和连接纸杯的线。有的老师在教学中会发现，这个常见的实验其实有时候也不是那么容易成功的，关键点是选择好连接纸杯的线。我们选取的是羽毛球拍上面的线，既结实又有弹性，在实验室拉开十米远的距离，都能听得很清楚，效果非常好。老师们也可以选取钓鱼线或者比较细的金属丝。如果在实验中想让学生互动，可以用音叉来实现。我们可以同时把教室里头不同位置同学手中的线拴在音叉上，刚开始把线放松，轻轻地敲音叉，让后面的同学听不到，然后绷直线，还是轻轻地敲音叉，还是听不见，紧接着让学生把纸杯放到耳朵上，就能够通过“电话”清楚地听到声音了。做这个实验的时候可以把共鸣箱拆下来。如果我们把共鸣箱装上去，即使轻轻地敲，学生也能听见，因为这时候声音会通过空气传播，而我们要演示的是固体传声。我们还可以让学生去捏自己的那根线，进一步体会固体传声。所以我们不仅要善于发现素材，还要严谨地使用素材。特别是通过控制让学生在对比中得出结论，所以环节的设计一定要完整到位，传递给学生严谨的物理思维。

在声音的教学中，我们除了一些传统的实验之外，也可以引入艺术的元素，比如引导孩子们利用简单的器材自制乐器。我们这里给大家展示了学生用PVC管做成

的排箫，为了调音，在里面放了泡沫，可以上下移动，改变里面空气柱的长短，实际上是在应用空气柱的长短对于音调的影响。其他的乐器也利用的声学中的不同知识。最后，我们让学生用自制乐器进行表演，甚至可以让他们组建小乐团，这样既能给他们展示的平台，也能帮忙学生固化所学知识，真正去运用所学知识，从而达到好的教学效果。

俗语中也包含了物理中光学部分的内容。例如“立竿见影”体现了光的直线传播，“池水映明月，潭清疑水浅”体现的是光的折射。我们给大家展示了一个名为“魔盒”的光学实验，利用的反射、折射和明暗的知识。这些可以与生活中的很多场景结合在一起，例如驾驶室里面不能开灯，尤其是天黑的时候外面暗，如果里面开灯车窗里会反应出里面的影像，影响司机观察车外的情况。在自己家里也会发现这样的情况，白天的时候往窗外看很容易看到外面的景色，而天黑的时候则看到的是室内的情况。通过这个魔盒实验，老师们再讲解“黑板反光”、“夜间开车驾驶室不要开灯”、“平面镜反射时后面要暗一点才能清楚看到蜡烛成像”就容易多了，学生也能够理解和接受。所以，在讲解知识时，让学生动手来做魔盒，既能够运用原理，又能够更深刻地理解原理，今后能更好的学习相关内容。