人教版九年级化学上册教案2012年改编版[1]

绪言 化学使世界变得丰富多彩

教学目标 知识目标:

知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 能力目标:

提高阅读和思考的能力: 德育目标:

1.激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感。 2.启发学生关注与化学有关的社会问题。 教学重点

对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学难点

正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。 教学方法

采用探究的方法，通过实验，层层引导，深入讨论。 教学用具

教学用具：酒精灯、小烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、浓硫酸、氨水、画有酚酞试液的滤纸。 教学过程 一、引入新课:

我们的世界是丰富多彩的，先辈们用什么使它变的丰富多彩呢？今天我们就来看看化学的作用。

二、新课教学: 教师活动 今天开始，同学们要接触一门新的学科——化学，化学究竟是一门研究什通过教师启发，明确化学是一么的科学呢？ 门研究物质的组成、结构、性从实际出发 引起兴趣 导入 新课 教师活动 设计意图 教师通过书本内容和生产生活相结质和变化规律的科学[课本合，让学生知道化学是一门关于什么P-3]。 的科学。 通过利用化学创造出新物质的一些实例启发学生知道化学在各个领域的用处：化学已经成为材料科学、生命科学、能源科学和环境科学的重要基础，在人类面临一系列危机的今天，化学尤其显得重要， 例如（课本P-2）： 利用化学生产化肥和农药，增加粮食产量——解决粮食危机； 利用化学生产药物，抑制细菌和病毒——保障人类健康； 利用化学生产开发新能源和新材料——改善人类的生存条件[解决环境危机和能源危机]； 利用化学从石油中得到优质纤维，生产出漂亮的衣服（甚至可以使这件衣学生通过教师叙述以及自身的生活常识和经验明确化学可以使自己的身体更健康，生明确学习化学的重要性 活更美好，.拥有的物品更丰富。 服冬暖夏凉，并且可以改变颜色）。 从上面的例子可以看出，化学可以使世界变得丰富多彩 教师操作魔棒点灯和氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。 学生观察实验。 使学生体会到化学的趣味性,激发学生学习化学的兴趣和热情。 教师介绍化学的学习方法和要求。 学习化学的要求： ①认真预习，重视实验。 ②密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。 ③善于思考，敢于提问，积极探究。

三、小结:

化学是研究物质的组成，结构，性质以及变化规律的科学

2

使学生知道化学的学习方学生听讲和思索。 法以及相关要求，为将来学习化学知识作好铺垫。

第一单元 走进化学世界

课题1 物质的变化和性质

教学目标 知识目标:

（1） 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化.

（2） 了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 能力目标:

（1）初步了解物理性质和化学性质。 （2）培养学生观察、描述实验的能力.； 德育目标:

通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育. 教学重点 物理变化和化学变化的概念 . 教学难点 物理变化和化学变化的判断.

教学方法 实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 . 教学过程 一、引入新课:

我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质. 二、新课教学:

[板书] 物质的变化和性质

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 演示[实验2]首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 [提问]实验1、2有什么共同特征？

3

以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[板书]一、物质的变化

物理变化 1. 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象

两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象

加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 [提问]实验3、4有什么共同特征？

这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

[板书]（二）化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化（又叫化学反应）

2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 [讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[板书]二、 物质的性质

（一）化学性质 .物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[讲解]例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。

请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；

[小结]化学变化和化学性质的联系

在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如： （1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质 （2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质

4