鲁版八年级语文上册第15课《谈读书》教案

读书好处的句子，形式活泼。拓展延伸积累名言、警句也有耳目一新之感。建议：在学生合作学习时要求要明确。

曾：教态亲切，声音动听，环节衔接自然，课堂语言优美，设计了“吴助”故事，新颖！质疑费时太多，板书太随意。

段：声音甜美，串词设计自然，课越上越有味，学生到最后动起来了，设计了很多读的环节。

朱：一上课就运用激励语言激发学生的发言欲望。“吴助”的环节设计新颖，值得学习。对学生的评价较好，对学生的错误及时纠正。

吴：整堂课以“读”贯穿：检查读——质疑读——积累读——拓展读一气呵成。语文课堂上重现书声朗朗，语文味强起来了。下面就四个环节谈谈我在课堂上的观察和对这一环节听后看法具体讲讲我的理解。检查读抽了三个女生，这三个女生在我看来是属于同一层次（中上）面窄，不知上课教师要检查什么，（答：检查字认到没有）读后的学生之间的交流也是指出有没有读错字，这样检查的内容单一，对不同程度的学生用同一种要求，不利因材施教，也检查不出学生的预习情况。质疑读环节学生提了四个问题，提问各层次学生都有。但提的问题质量不高，都是关于句子理解的，费时多，生生互动时没有出现相互碰撞出火花的情景。可见教师预设时没有充分考虑这一方面的问题。积累读的环节是最能体现学生个性特征和学生层次的，这一环节的设计较为新颖，故事中的人名别有风趣，其实就是换一种说法话积累，活动化的设计符合学生的好奇心理，效果是好的，可以说是本课的亮点。拓展读时让学生调动平时的阅读积累说说有关读书的名言、警句。很多学生说到了孔子的语录，不妨做个比较阅读，让学生说说他们观点一致的句子，或做个分类整理，这样更有利于学生的积累。总之，我觉得这堂课如果在教学设计上进一步细化，精心预设，面对意外也不用向对那个故意乱叫的学生那样被动了。公开课上每个学生都好表现的，他的乱叫某种程度也是要引起老师的注意，处理不好会产生负面影响。

教授完《谈读书》一文后获益良多，下面谈谈自己的体会：

《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：（1）、初读课文，整体感知（2）、再读课文，品析探究（3）、小结归纳，拓展延伸。

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在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。考虑初三学生的应试需要，在授课过程适时教给学生答题方法，如在“找话题，谈看法”环节，指导学生应先确立鲜明的观点，再找到有力的论据，并运用恰当的论证方法来完成对话题的论述。这就是议论文考查开放性题型时应注意的应试技巧。在与学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我在教授本课时还存在许多不足。如谈话导入时准备不充分，未能很好创设氛围，激发学生阅读热情，“好的开始是成功的一半”这节课的开始并不成功，这为后面与学生的交流，调动学生的情绪增加难度。在整体感知环节条理不太清晰，学生还不能很清楚地理清作者的论证思路，对本文的论证结构也不理解，议论文的基本知识不能得到巩固。虽然本文不是严格的议论文，但属于议论性随笔，有关的知识点应该有所涉及。另外课堂需要有一个点燃激情的台阶，应设计一个问题引起学生讨论，可以是有关读书目的、读书方法或是读书作用等方面的探讨，来增强对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思考。在课堂教学艺术方面，由于未能发挥自身良好状态，与学生的交流较生硬，不能充分调动学生学习积极性，这是我最遗憾的地方。

在反复思考琢磨后，对本课教学设计做出如下调整。为加强学生对文章理解，可在整体感知环节设计几个问题让学生自主学习，通过多媒体课件展示提纲图来理清文章思路与结构，巩固学生对文章的理解。在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。在品析语言进入拓展延伸环节时，设计问题来过渡，如“现在社会上流传这种说法，读书根本没用，还不如来学炒股，学习如何赚钱来得实际，同学们如何看待这种说法？”利用课堂的讨论来加深认识，获得启迪。

以上是《谈读书》一课的教学反思，这为以后的教学工作提供借鉴与参考。上公开课不仅仅会留下宝贵的教学经验，还能磨练人的意志，锻炼人的能力。通过参赛，使我更深刻地理解了语文教学的真谛，能站在更高的位置去审视分析自己的教学理念，教学艺术，并坚定了对教育事业的信念，将为之奋斗一生！感谢汕头市第七届青年教师基本功比赛！感谢各位老师！

读书》教学设计

【教学目标】

知识与技能：学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。积累文中出现的精辟的句子。

过程与方法：⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。

⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。

⑶ 练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。 情感价值观：⑴ 在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。 ⑵ 感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。 【教学重点】（1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

【教学难点】本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 【教学过程】

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一、名言导入：

你知道“知识就是力量”这句名言是谁说的吗？他就是培根。 二、作者简介。

培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。少年时代已才华出众，１２岁进剑桥大学。１５９６年受聘为女王的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱离政治生涯，专心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔赞作“充满最美妙、最聪明的议论”。１６２６年他在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根论人生》。 三、整体感知：

教师范读课文，学生注意生字词，同时思考：课文围绕读书谈了哪些方面的内容。

提示：读书的目的、读书的方法、读书的作用。 四、探究内容： 1，读书有哪几种目的？作者是如何进行阐述的？体会对比论 证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”?? 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 2、作者阐述了哪几种读书的方法？ 提示：浏览、略读、精读

3、作者阐述了读书哪些方面的作用？作者分别是如何论证的？ 提示：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 分两个小层理解：（1）作者在第一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证、类比论证。 五、拓展与积累。 1，读书的名言。

尽信书不如无书。──孟子

学而不思则罔，思而不学则殆。 ──孔子 书籍是人类进步的阶梯。──高尔基

读书有三到，谓心到、眼到、口到。──朱熹 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 2，名人读书的故事。

韦编三绝、悬梁刺股、囊莹映雪、凿壁偷光?? 六、练习：

摘抄并背诵课文中有关读书的名言。 附录：【板书设计】

读书的目的 比喻论证 谈读书 读书的方法 举例论证

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读书的作用 对比论证

读书》教学设计

【教学目标】

知识与技能：学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。积累文中出现的精辟的句子。

过程与方法：⑴ 诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。

⑵ 讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。

⑶ 练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。 情感价值观：⑴ 在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。 ⑵ 感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。 【教学重点】（1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

【教学难点】本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 【教学过程】 一、名言导入：

你知道“知识就是力量”这句名言是谁说的吗？他就是培根。 二、作者简介。

培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。少年时代已才华出众，１２岁进剑桥大学。１５９６年受聘为女王的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱离政治生涯，专心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔赞作“充满最美妙、最聪明的议论”。１６２６年他在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根论人生》。 三、整体感知：

教师范读课文，学生注意生字词，同时思考：课文围绕读书谈了哪些方面的内容。

提示：读书的目的、读书的方法、读书的作用。 四、探究内容： 1，读书有哪几种目的？作者是如何进行阐述的？体会对比论 证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”?? 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 2、作者阐述了哪几种读书的方法？ 提示：浏览、略读、精读

3、作者阐述了读书哪些方面的作用？作者分别是如何论证的？ 提示：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 分两个小层理解：（1）作者在第一层举了一系列的例子，目的是论述读

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