河北省邢台市第二中学高中语文 第4课《柳永词两首》导学案(无答案)新人教版必修4

柳永词两首

课标要求 考纲要求 1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 1．理解诗歌中重要意象的含义。 2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。 2．感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣 3．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 4．反复朗诵鉴赏诗之美。 【单元教学目标 】 学习古代诗歌的鉴赏——古代诗歌的风格、意境、用典。着重培养学生对古代诗歌的鉴赏评价能力。 【学习目标】

1.了解词的相关知识；了解作者柳永。

2.反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。 3.学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 【学习重点和难点】

重点、难点：体会词的意境，理解词所用的艺术表现手法。 【课时安排】三课时

预习案——再读文本，高效学习

知识链接 走进词作

阅读知识链接相关部分，勾画重点信息。 1.走进作者

柳永（约971—1053），字耆卿，初名三变，字景庄，排行第七，又称柳七，崇安人。著名词人。官至屯田员外郎，故又世称柳屯田，是婉约派的代表人物。他精通音律，善于铺叙和使用俚语，反映中下层市民的生活和自己的穷愁之感，大量制作慢词，对词的发展起了推动作用，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。著有《乐章集》。初试落榜曾填了一首《鹤冲天》，中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”。其实这只是一时的抒怀之作，但当时的皇帝宋仁宗却对此词一直耿耿于怀。后柳永再次应试，本已中榜，但在放榜时宋仁宗却特意将他黜落，并说“且去填词”。于是柳永便自称“奉旨填词柳三变”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 2.了解背景

（1）历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。为此，宋人谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。

（2）柳永才情卓著，但一生适途坎坷不济，更多的时日跟歌伎们一起，过着衣红偎翆、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 3.文体知识

(1)词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即

词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

(2)词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。 (3)词的分类：

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按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）

按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。婉约体的特点是：无论是写绮艳深狭的相思恋情，亦或羁旅愁怀、伤春悲秋、吟咏风月、寄寓香草美人，均用含蓄蕴藉的手法，化事为情，融情于景，曲折地表达深细宛转的复杂情绪，婉转缠绵，情韵兼胜；豪放词的特点是气势恢宏，它打破花间体以来以佳人绮艳为主的题材取向和创作定势，将广阔的现实生活纳入词的表现领域：在词里怀古伤今，论史谈玄，抒爱国之志，叙师友之谊，写田园风物，记遨游情态，真正做到了无意不可入，无事不可言。宋室南渡以后作手群集，岳飞的壮怀激烈，张元干的清壮顿挫，张孝祥的慷慨悲凉，辛弃疾的雄深雅健，刘克庄的痛快淋漓，等等，构成豪放体以至于豪放派的发展脉络。 4.词调简介

“望海潮”和“雨霖铃”都是词牌名。“雨霖铃”又作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。 我的疑惑：

【探究案——望海潮】

一、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？

二、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

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