师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范

师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范

作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。

第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、

严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。

第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。

在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。反反复复地与自己毅力做斗争的英雄-------西西弗斯。因为我所从事的教育事业正是这样一个不知疲倦的过程。不过我并不是什么英雄。然而让我一直引以为荣的是我所从事的是太阳底下最光辉的事业，我站在这讲台上如同站在领奖台上一般，心中洋溢着无比的自豪。此时此刻“神圣”两字，是我内心中最真切的感受。教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师可以说是一个幸运而光荣的行业，医生只能在某一神奇的时刻引领新生命来到这个世界，但老师却能看着学生天天成长，他们会提出新的问题、新的想法，产生新的人际关系，进而感受人生成长的喜悦。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的向师性，教师往往成为学生最直接的榜样，教师的崇高人格，就会象一丝丝春雨，“随风

潜入夜，润物细无声”，潜移默化的影响着学生。所以，教师的道德素质是极为重要的，只有具备了良好的师德才能真正教育好下一代。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

看着孩子们背负着理想向更高一层的知识殿堂迈进，就如同潜心播种的麦子已经长成丰硕的麦穗，有一种异常的满足感。这就是我永远热爱的课堂，物欲的世界里一座永久不会陆沉的岛屿。每当我望着那一双双渴望知识的眼睛，我的心中便会升腾起无限的温暖，我知道我的工作是平凡的，清苦的，但是伟大的教育的光芒照耀着我---------传承文明，播种知识。我所从事的事业是伟大的，也是不朽的。“人类文明的传承者”。“人类灵魂的工程师”这些神圣的称号，如一只只强有力的大手，将我们自清贫的生活里提升。也许，教育的根是苦的，而教育的果实却是最最甜蜜的。著名教育家陶行知先生有句名言：\你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。\是啊，作为一名教育工作者，我们一言一行，一举一动，都会给学生造成多么深的影响呀。“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单??”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。《让世界充满爱》是我最喜欢的一首歌，也是我最经常给学生听的一首歌。每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严：爱无界，爱无限。作为一名合格的教师,不但要上好每一节课,更要把全部的爱心播撒在每一个学生的心田。因为只有爱学生的教师才是好教师。我是这样想的,也是这样做的。用

一颗\爱心\去塑造那小小的心灵，用一双\大手\去紧紧握那稚嫩的小手。儿童心理学的研究认为，儿童成长有两个影响源，第一是父母，第二是教师。当儿童进入学校后，很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到自己的教师身上，要求教师也像母亲那样关心、照料他们。此时，他们不仅希望得到父母的爱，还期望得到教师的爱。因此，作为教师应该给予热情的关注，使他们时时感到教师的关怀和温暖，用自己的情感去满足学生的情感需要，促进学生内心产生积极的情绪，愉快的感情，从而转化成为学生接受教育的动力。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告，学生对教师愈加信赖，教师的要求就愈加容易被学生所接受。教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜