最新青岛版小学数学五年级下册全套优秀教案 第二学期全册精品教学设计

1.结课：

①学生谈谈本节课的收获

②师结课：同学们这节课表现得都很出色！我们知道正数之间是有大小的，

负数与正数之间有没有大小呢？负数与负数之间有没有大小呢？如果有，该怎么区别它们之间的大小呢？下节课，我们再来研究正负数之间，负数与负数之间的大小。

2.作业：

师：结合本节课的学习经验，寻找生活中的正负数。 七：板书设计：

认识正负数

零上13℃ （＋）13℃ ＋： 正号 可省略 零下3℃ （－）3℃ －： 负号 不可省略 ＋38℃ ＋49℃ ＋82℃ ＋13℃ 正数 －3 ℃ －10℃ －155米 负数 0既不是正数也不是负数

教学反思

师范附小“博雅和乐”教育“121”课堂教学案

课 题 ：2·1分数的意义（9-13页）

主备人：肖 萍 修改人：

教学目标：

1、知识与能力：在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。

2、过程与方法：在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的

价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：

体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 教学难点：

在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。 教学过程：

第一课时

一、自主学习：

1、三年级我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你知道哪些知识？ 2、试着举个分数的例子并说出各部分名称

3、以五分之二为例，说出分数表示的意义、以及分数单位？ 二、合作探究

1、情境图“分橡皮泥”。

把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4个同学，每个同学分得这块橡皮泥的几分之几？学生以小组为单位，利用画有图形的题卡分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方

法。学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习。然后在全班进行交流。全班交流时，教师适时引领：把4块橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，1份占这个整体的1/4。 2、情境图“分彩纸”

把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？把6张纸平均分给3人呢？

学生利用手中的学具摆一摆、分一分，分别解决两个问题。解决第一个问题：学生分组学习，教师要参与学生的小组活动中。解决第二个问题：先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动。 三、集体展示：

1、把4块黑色橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，1份占这个整体的1/4。 2、把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？学生先利用4张正方形纸片动手摆一摆，可能会出现1/2、2/4两个答案。然后全班进行交流、辩析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是2张黄色纸，为什么说是占这个整体的1/2呢？

通过摆纸片得到第一问题的结论：把4张纸看作一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的1/2。

四、强化梳理：

一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

举例：学生举例还可以把哪些量看作单位“1”？并区分单位“1”与自然数1的不同。

五、达标测评： 1.自主练习1.2

2.涂色部分能用分数表示吗？（课件出示）

3.游戏：“取糖果”。学生按要求取糖果：盒子里有11块糖，取出总数的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4； 如果取出2块，是取出了剩下的几分之几？?? 独立完成，进行交流

4. 在向地震灾区捐款活动中，小明捐了零花钱的1/4，小芳捐献了零花钱的3/4，小芳捐的钱数一定比小明多吗？

六、板书设计

分数的意义

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。

第二课时

一、

自主学习

1、在课本上找出分数的定义 2、明确什么是单位“1” 3、举例说明什么是分数单位 二、合作探究

1、每份是2张纸，为什么一个占总数的1/2而另一个占总数的1/3呢？ 学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得到结论。 2、举例说明自己对单位“1”、分数单位的理解。

3、9个苹果平均分成3份，其中的2份是整体的几分之几，是几个苹果？ 三、班级展示

1、通过对分黄纸和绿纸的情况比较，得到：将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样。所以同样是2张纸，表示出的分数一个是1/2，一个是1/3。

2、为什么6个苹果是9个苹果的三分之二？ 3、拓展应用

想一想，还可以把什么看作一个整体？可以利用老师提供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数？是怎样得到的？

学生动手操作，可以利用教师提供的材料（1张长方形纸片、8根小棒、长1米的绳子），也可以自己找材料，得到不同的分数。

交流：你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？

总结：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。 四、达标检测 1、自主练习