人教版小学数学一年级上册：第六单元 11~20各数的认识-教案

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(2)汇报,老师针对汇报再接着出示1根、2根……10根小棒,并且问:把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?(①再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;把2捆合在一起是2个十,是20。②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12……)

(3)老师特别强调:够10根就要捆成1捆。 2.数的读法。

(1)请学生摆出1捆和1根。

问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一) 请学生摆出1捆和5根。

问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五) 请学生摆出2捆小棒。

问:这是几个十?是多少?(2个十,是20) (2)同桌互摆互读11~20各数。

(3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。 3.脱离小棒,直接读数。 请学生看直尺图完成以下问题。 (1)正着读。 (2)倒着读。

(3)读出比10大1的数;比18小1的数。 (4)看直尺互相出题。

1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。 有困难的学生可借助小棒。

2.练习十七的第4~6题。

仿照练习十七的第5题自己设计图案。

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略 思维训练

略 教材习题

教材第74页“做一做”的第1题 全国中小学优质课件试卷，欢迎使用！

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略 练习十七 1、2.略 3. 12

11~20各数的数数、读数

11 1个十和1个一 读作:十一 15 1个十和5个一 读作:十五 20 2个十 读作:二十

1.创设情境,激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境,让学生在具体的情境中,积极主动地参与教学活动。

2.重视学生的情感体验。让学生在自主学习的活动中不断表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的方法,认识到数学的价值。

教材第74页例1教学数数、读数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆,再接着数出另外的

10根单根的小棒捆成一捆,突出把十作为一个计数单位,使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20,而且直观地了解到11~20各数都是由1个十和几个一组成的。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时,突出10根(1捆)小棒就是1个十,还有几根小棒,与前面的1捆小棒放在一起就是十几;2捆小棒就是二十。例2教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数,理解20以内数的顺序和大小。

认识11~20各数是学生对数的认识的一次飞跃,是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小,学会数数。让学生通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。搜集生活中客观存在的11~20各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。

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11~20各数的写法

教材第75页的内容及练习十七的第7~12题。

1.初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写11~20各数。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。 3.培养学生良好的书写习惯。

正确书写11~20各数。

小棒,计数器,数字卡片等。

1.投影出示11根小棒。 (1)一根一根地数。

(2)先把10根捆成一捆,再数。

2.投影出示小棒,并说出每堆小棒有几个十、几个一。

1.导入。

我们已经学会数11~20各数,并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今天,我们来学习写数。板书课题:11~20各数的写法。

2.介绍计数器,利用计数器写数。 (1)介绍计数器。

这是计数器,右起第一档叫个位,第二档叫十位。 (2)利用计数器写数。

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1捆零1根小棒在计数器上怎么表示呢?问:这是多少?(11)有几个十?几个一?(1个十和1个一)明确有1个十就在十位上拨1颗珠子,表示1个十;有1个一就在个位上拨1颗珠子,边说边操作。

看计数器上的珠子说明:写数时,十位上有1颗珠子就在十位写1,表示1个十;个位上有1颗珠子,就在个位写1,表示1个一。谁来写一写?(请学生在计数器上演示11)

出示1捆和7根小棒;2捆小棒。

先请学生拨珠,再请学生试写,老师巡视指导。 (3)归纳方法。

从右边起,第一位是个位,第二位是十位。有1个十在十位上写1,有2个十在十位上写2,有几个一就在个位上写几。

写数时你发现了什么?(先写十位上的数,再写个位上的数)

1.教材第75页“做一做”的第1~3题。

当写“20”时要强调十位上写2,个位上写0,0不能丢。

2.练习十七的第7题。 3.练习十七的第8题。

1.判断并改正错误。 (1)十一写作101。( ) (2)二十写作2。( )

2.填空。 (1)

13 15 19

18 (2)7+3>( )

(3)比20小,比16大的数有( )。

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1. “做一做”的第1题:14 20 10 16 “做一做”的第2题:略

“做一做”的第3题:12 14 15 17 18 19 17 16 14 13

2.12 13 16 发现略

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