当前位置：首页 > 西师版六年级语文上册教案(17)10、“妙极了”与“糟透了”
16、“妙极了” 与“糟透了” （总第37----38课时）
共享备课（设计者： 刘英姣） 审验签字（ 同意使用 ） 教材分析：
在生活中，我们经常会遇到别人的批评和赞扬，你知道批评和赞扬对于成长中的我们都是必不可少的吗？你是否想过该如何对待别人的肯定与否定？《“妙极了”与“糟透了”》这篇课文中的故事一定能给我们许多启示。8岁时，“我”写下了平生的第一首诗，妈妈的评价是“妙极了”，爸爸的评价是“糟透了”。妈妈的评价让我非常骄傲，而爸爸的评价却让我难过得哭了起来。成年后，“我”成为一位作家。“我”体会到了父母的不同评价对“我”的成长所起的重要作用。“我”体会到是父母教会了“我”如何正确地对待生活中的批评与赞扬，“我”为同时拥有不吝赞扬的母亲和直言不讳、严格要求“我”的父亲而深感庆幸。
这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。课文里的心理活动描写也很生动。学习这篇课文，要让学生在阅读中抓住描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者的思想感情。
学习目标：
1. 学会本课的生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解对儿子的第一首诗，父母是怎样评价的，思考为什么有这两种相反的评价，体会这两种不同评价对儿子的巨大影响。 3. 结合上下文和自己的生活积累，理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。 学习重、难点：
体会课文中含义深刻的句子的意思，体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。体会在生活中应该如何面对赞扬与批评。
教学准备
幻灯片（文字、图片） 教法学法：
三疑三探教学模式。
教学课时：
两课时
第一课时
一．导入新课，审题质疑。（10’）
1、谈话导入，揭示课题。
一个人的童年往往对他将来的人生道路起很大的作用。一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价——“妙极了”和“糟透了”（出示课题），这会给他带来哪些影响呢？ 2、观察课题，引导朗读
小声读课题，你发现这个课题有什么特点？ 预设： （1）“妙极了”、“糟透了”加有引号。 （2）“妙 ”、“糟 ”是一对反义词。 （3）“极了”、“透了”是一对近义词，都表示到了顶点。 ??
带着体会读课题，读出题目中截然相反的语气。 3、审视课题，自主设疑
读了课题，你产生了什么疑问？学生自主质疑，教师随机归纳、补充、梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。
预设：
(1)这两句话分别是谁在什么情况下说的？ （2）“妙极了”和“糟透了”对作者的一生有什么影响？
二、初读感知，把握大意 (20’)
刚才大家提的问题都很好，其实问题的答案都在课文中。大家有信心自己找到答案吗？
(一)自由读课文，注意读准字音，读通句子。 （二）利用自己喜欢的方式，自主识记生字生词。 检查学习情况：
生字： 啰嗦 出售 直言不讳 吝啬
生词理解：赞不绝口 兴高采烈 直截了当
直言不讳 相辅相成
（三）指名分节读课文，师生共同评议。 （四）默读课文思考：“妙极了”、“糟透了”这两句话分别是谁在什么情况下说的？画出有关的句子。
（五）用自己的话说一说课文主要讲了什么内容？ 8岁时，“我”写下了平生的第一首诗，妈妈的评价是“妙极了”，爸爸的评价是“糟透了”。妈妈的评价让我非常骄傲，而爸爸的评价却让我难过得哭了起来。成年后，“我”成为一位作家。“我”体会到了父母的不同评价对“我”的成长所起的重要作用。“
三、熟读课文（10’）
自由读课文，可以把认为含义深刻的句子多读几遍。
第二课时
一、回疑自探（10’）
（一）回顾内容：同学们,回忆一下课文主要讲了什么内容？
通过上节课的学习，我们知道了针对巴迪写的第一首诗妈妈的评价是“ 妙极了”；爸爸的评价是“糟 透了”。
（二）明确目标，转化问题：这节课我们主要来探究“‘妙极了’和‘糟透了’对作者的一生有什么影响？”这个问题。 同学们，课文中有一句话，明确地告诉了我们文中的“我”成为作家后，从心灵深处对“妙极了”和“糟透了”这两种不
同评价的深刻认识。找一找，看看是哪句话？ 出示重点句子： “妙极了”也好，“糟透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
轻声读这句话，提出一个自己感兴趣或不懂的问题。 预设为：
为什么说“妙极了”也好，“糟透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？
同学们，我们读懂了“为什么说‘妙极了’也好，‘糟 透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”这个问题，也就明白了“妙极了”和“糟透了”对作者的一生有什么影响。
（三）潜心批读，自主探究 1、下面，请同学们带着：为什么说“妙极了”也好，“糟 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？这个问题，默读课文，要在文中画出有关的语句，最好把自己的体会及时批注在旁边。
2、学生自主探究，教师查看学情。
二、多元导悟，合探解疑(20’)
（一）领悟“妙极了”是一种爱
1、针对我写的第一首诗，母亲是怎样评价的？指名读母亲评价我的诗的语句。
A、母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷道：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀！妙极了！”她搂着我，不住地赞扬。 （1）抓住“眼睛发亮”、“嚷”、 “搂着我”、“不住地赞扬”等指导朗读。
（2）指名评价。 （3）相互练读。 B、“亲爱的我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
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